宜昌市少兒拉丁舞教學現(xiàn)狀與對策研究

陳濤 魏雪

摘 要：少兒拉丁舞目前已經(jīng)開展的十分普及，在參與人數(shù)不斷增加，教學環(huán)境不斷改善的同時，對少兒拉丁舞的教學提出了新的要求。為了適應當前少兒拉丁市場的快速發(fā)展，提高拉丁教學水平和教學質(zhì)量，讓少兒拉丁舞健康快速發(fā)展，文章針對宜昌市少兒拉丁舞教學中出現(xiàn)的問題進行分析，以期達到規(guī)范宜昌市少兒拉丁舞教學的目的。

關鍵詞：少兒拉丁舞 教學現(xiàn)狀 對策研究

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）04—0122—03

體育舞蹈自20世紀90年代初在我國開展以來，發(fā)展速度很快。青少年體育舞蹈運動開展于1991年，從每年參加體育舞蹈的人數(shù)來看，總?cè)藬?shù)在逐年增長，且每年增幅在50%以上，說明青少年體育舞蹈運動有較好的發(fā)展趨勢[1]。拉丁舞作為體育舞蹈的一大門類，近年來在少年兒童中越來越普及，市場越來越火熱，競技水平明顯提高。但是，少兒拉丁舞在我國目前教學水平參差不齊，地區(qū)差異明顯，出現(xiàn)了教學內(nèi)容模糊，教學流程不明，教學質(zhì)量得不到保障的混亂場面。作者對宜昌市的少兒拉丁舞培訓學校、少兒拉丁舞培訓點和拉丁舞工作室進行了走訪和調(diào)查，針對宜昌市少兒拉丁舞教學中出現(xiàn)的問題進行分析和討論，針對宜昌市少兒拉丁舞的教學現(xiàn)狀提出結(jié)論與建議，旨在能更有效地促進宜昌市少兒拉丁舞技術水平的提高。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以宜昌城區(qū)及其周邊少兒拉丁舞開展較好的縣市，長陽、五峰，當陽，枝江等地的少兒拉丁舞培訓學校，少兒拉丁舞培訓點以及拉丁舞工作室共20處，少兒拉丁舞教師40人為研究對象。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1 訪問調(diào)查法

近年來，筆者一直在從事少兒拉丁舞教學工作，其間接觸了許多拉丁舞專業(yè)人士，宜昌體育舞蹈協(xié)會的領導及會員，就少兒拉丁舞的教學問題咨詢了國家級少兒拉丁舞專業(yè)教師。

1﹒2﹒2 問卷調(diào)查法

針對于宜昌市少兒拉丁舞教學的問卷調(diào)查，是在閱讀了大量相關調(diào)查及科研方法資料的前提下完成的，遵循了體育科研方法關于問卷設計的基本要求，發(fā)放教師問卷40份，回收率為95%。

1﹒2﹒3 邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計法

將所有數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計并進行邏輯分析。

2 宜昌市少兒拉丁舞教學現(xiàn)狀與分析

2.1 師資隊伍現(xiàn)狀與分析

教師在教學中起著主導性作用，特別是針對青少年學習的主動性不強，教師的引導是關鍵，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著少兒拉丁舞學習效果的好壞。

2﹒1﹒1 師資隊伍年齡層次

本次調(diào)查的40位少兒拉丁舞教師中，年齡集中在20-60歲之間，較前幾年“宜昌市青少年體育舞蹈教師的年齡偏高，平均年齡在43-58歲”有較大的年青化趨勢，其中年齡在20-30歲之間的占總?cè)藬?shù)的60﹒536%，年齡在30-40歲之間的占總?cè)藬?shù)的8﹒421%，年齡在40-58歲之間的占總?cè)藬?shù)的21﹒053%。目前，在英國皇家舞蹈教師協(xié)會注冊的教練員集中在36-50歲這一年齡階段，占到62﹒4%[2]?？梢姡瞬猩賰豪∥杞處熌挲g與英國皇家舞蹈教師注冊教師相比偏年輕，說明宜昌市大部分少兒拉丁舞教師執(zhí)教年限和教學經(jīng)驗還不夠。

2﹒1﹒2 師資隊伍文化程度及教學經(jīng)驗

在走訪的40位少兒拉丁舞教師中發(fā)現(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批年青教師，他們主要來自體育院校的大學生，且有一半的人還是在校學生出來做的兼職教師，這說明我國的大專院校對拉丁舞人才的培養(yǎng)開始重視，使拉丁舞教師的整體文化素質(zhì)有所提高。調(diào)查顯示，大專、本科、研究生文化程度的占52﹒63% ；高中，中專文化程度的占36﹒84%；高中以下文化程度的占10﹒53%。說明宜昌市高級別的專業(yè)少兒拉丁舞教師還不夠，同時并不是出自體育舞蹈專業(yè)院校培訓的教師占到47﹒37%，他們沒有教師資格證，對教育學，教育心理學，人體運動學等體育教育基礎理論知識缺乏，而他們的拉丁舞技能主要來源于參加短期培訓等形式，專業(yè)技能不系統(tǒng)、不規(guī)范 。年輕少兒拉丁舞教師的執(zhí)教年限都不長，集中為2-3年，而教學經(jīng)驗不足，教學理論與實際教學還不夠融洽，對課堂節(jié)奏的把握缺乏是年輕少兒拉丁舞教師比較突出的問題。

2.2 教學對象現(xiàn)狀與分析

在調(diào)查的20處少兒拉丁舞培訓班時發(fā)現(xiàn)，男女生的比例懸殊，其中男女生比例最高的也只有1：2﹒68，大部分集中在1：3﹒82之間，與北京，長沙，武漢三地的男女比例1：1﹒37落后很多，說明宜昌市少兒拉丁舞的開展與中國大城市相比還很落后，發(fā)展空間還很大。拉丁舞是男，女搭配的雙人舞蹈，男女比例的嚴重失調(diào)給教學帶來了一定的難度。宜昌參加拉丁舞培訓的少兒年齡主要集中在6到13歲，幼兒園和小學生占大多數(shù)。同時高級班比初級班人數(shù)明顯減少，大多數(shù)少兒只學了兩個舞種，學到四個舞種的學生不到10%，這主要是因為學生上初中以后學習壓力加大，家長一般都會放棄拉丁舞的學習。其次是宜昌市高級教練員缺乏，提高階段的技能不足也是影響少兒拉丁舞培訓的重要原因。任何舞蹈的學習都是一個由淺到深，由易到難的過程，學習的效果與學習時間是成正比的。少兒拉丁舞的教學也是一個循序漸進的過程，好的訓練效果就必須保證充足的訓練時間。針對少兒活潑好動，注意力不易集中，接受新事物快，遺忘得也快等特點，在進行少兒拉丁舞訓練時，每種活動持續(xù)的時間不宜過長，強度不宜過大，兒童少年訓練的內(nèi)容和形式要做到多樣化和經(jīng)常變換，防止單一的內(nèi)容，時間應該少量多次的特點。

2.3 教學設施現(xiàn)狀與分析

宜昌市少兒拉丁舞教學與訓練場地不夠標準，少數(shù)培訓場地甚至不到20平米，沒有標準的形體房，電教室，攝像機等教學輔助設施。但隨著拉丁舞不斷發(fā)展，租用交誼舞場地或空地的現(xiàn)象正在好轉(zhuǎn)，標準訓練場地越來越多。針對訓練場地嚴重不達標的場所，相關部門應加強管理，制止小、簡、陋的少兒拉丁舞培訓點出現(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 教學內(nèi)容要適合少兒身心特點

在舞蹈的教學中，針對不同的授教者，其教學的內(nèi)容與方法是不同的。少兒拉丁舞的教學首先要充分考慮到少兒的身心特點，既要讓青少年學到標準的拉丁舞，又確保對青少年的成長是有利的。拉丁舞者的身姿修長、挺拔，動作自然協(xié)調(diào)是促使家長讓孩子學習拉丁舞的重要原因。拉丁舞結(jié)合了舞蹈與體育的雙重鍛煉價值，經(jīng)常參加鍛煉能促使青少年骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官、神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育及形成正確的身體姿態(tài)[4] 。同時可使青少年的柔韌、速度、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提高，還能培訓其審美能力。但少兒拉丁舞市場上有的學生一跳拉丁舞身體肩膀就七歪八扭；有的學生跳一段拉丁舞屁股越跳越大越重；更有甚者個別的學生原先腿十分直，跳了半年拉丁居然成了“o”型腿等，這都是不良的教學或隨意的教學帶來的災難，嚴重影響了青少年的成長和少兒拉丁舞的健康發(fā)展。

3.2 嚴格把關教師質(zhì)量

拉丁舞的學習是一個循序漸進的過程，對少兒拉丁舞后備人才的培養(yǎng)是一項艱巨而長遠的任務，拉丁教師作為這項運動的引導者，必須具備豐富，完善的專業(yè)知識。我們必須從拉丁教師資格證著手，重視拉丁教師隊伍的綜合素質(zhì)，加強完善對拉丁教師隊伍的培訓考核體系，對于各學校和培訓班拉丁教師的上崗上任要嚴格把關。杜絕短期培訓的速成拉丁教師，拉丁教師資格考試需對理論，技術，教學三個方面進行考核。還要有定期地對少兒拉丁教師的理論和技術方面進行培訓，舉辦教練員學習班，學習當前拉丁舞最新舞蹈風格和教學方法，了解其發(fā)展趨勢，著重舞蹈編導法，音樂理論的經(jīng)驗交流，大力改善現(xiàn)有教練員的知識能力結(jié)構，提高其專項理論和實踐水平。重點培訓和扶持一批正在成長的年輕教練員，使其早日成為今后少兒體育舞蹈培訓的棟梁[3]。

3.3 學習少兒拉丁舞的理論知識

學習拉丁舞，首先要了解拉丁舞的內(nèi)涵，知道拉丁舞的起源，發(fā)展，文化特點。拉丁舞是一項發(fā)展了數(shù)百年的運動，各舞種都有著其特殊內(nèi)涵和意義，其舞蹈表現(xiàn)形式與其發(fā)展史是分不開的，讓學生了解自己跳的動作，知道舞蹈的特點，更有利于他對舞蹈的學習，同時豐富了他的知識；其次在教學過程中，要根據(jù)少兒生長發(fā)育的特點，循序漸進的訓練，不能急于求成，不能搞大運動量訓練，在訓練安排上要注意體、智力活動的協(xié)調(diào)配合，使神經(jīng)系統(tǒng)的不同區(qū)域此張彼馳，得以調(diào)節(jié)，注意到這些，才會使拉丁舞發(fā)揮其更大的作用，得以更好的普及與提高[4]。最后，作為一個合格的少兒拉丁教師要了解舞蹈動作的教學原則和方法，有目的，有計劃地進行教學。

3.4 規(guī)范的拉丁舞基本動作

規(guī)范的舞蹈動作是一名拉丁舞教師的基礎，特別是教最初的基本步。少兒群體的理解力、全身的協(xié)調(diào)性較差，少兒的舞蹈學習主要以模仿為主，站在前面的老師就是他們的一面鏡子，規(guī)范的基本步是學好拉丁舞的基礎?，F(xiàn)在拉丁舞舞步的多樣化使每個基本步都有其不同風格的跳法，但其最根本的原始動作是沒有變的，在少兒的教學中，杜絕拉丁舞的成人化風格，嚴格從最基本的動作開始，從腳到手，從頭到腰，多一分，少一厘都是不可取的。

3.5 有效的拉丁教學方法

懂得多不代表用的多，跳的好不代表能教的好，拉丁舞教師不是要讓別人看到自己優(yōu)美的舞步，而是讓別人學會自己優(yōu)美或者更勝一籌的舞步。好的教學方法能讓學生和教師更好的統(tǒng)一，更容易溝通，對課堂節(jié)奏把握得更好。每個教師都有自已特有的教學風格，這是長期實踐的體現(xiàn)。

3.6 規(guī)范少兒拉丁舞培訓基地

拉丁舞的訓練與賽場是相統(tǒng)一的，現(xiàn)在隨處可見的少兒拉丁舞培訓班，大多數(shù)都沒能達到拉丁舞培訓的必需條件。場地大小，地板，鏡子，把桿，攝像機等教學硬件設施不到位，同時培訓班缺乏穩(wěn)定的專業(yè)教師，制約了少兒拉丁舞的學習。首先我們應該對教學條件差，設施嚴重不到位的小作坊進行清除或合并，且每個開辦少兒拉丁舞培訓班的教練員班子要有一名形體教練員；其次各培訓班的上崗拉丁教師必須具備少兒拉丁舞教師資格證。

3.7 統(tǒng)一少兒拉丁舞的教學大綱

對于如此多的少兒拉丁舞培訓基地，沒有統(tǒng)一的教學大綱來規(guī)范教學，是當前一大難題。來自不同的培訓班有著各自不同的教學進程，不同的舞蹈動作和風格，很多地方單一追求動作花哨而放棄了對基本功的鞏固，使少兒拉丁舞成人化，對少兒拉丁舞人才的培養(yǎng)是有害的。統(tǒng)一教學材料，統(tǒng)一比賽、考級動作和評分標準，是對少兒拉丁舞的全面監(jiān)控。少年兒童拉丁舞的動作要符合兒童的生理、心理特點和少年兒童的體育運動能力，并選用具有少年兒童特點的動作和音樂伴奏曲，注意動作的對稱性，使左、右兩側(cè)具有相同的運動能力[4]。

宜昌市的少兒拉丁舞已經(jīng)開展十多年了，在經(jīng)歷了起步、發(fā)展的過后正逐步走向規(guī)范化，在近幾年的競賽中我們可以看到：屬于青少年自己的拉丁舞平臺正在建立，拋開了華麗的服飾，更加注重基本功，但對教學的規(guī)范力度還不夠，培訓點規(guī)模不統(tǒng)一，缺乏優(yōu)秀的專業(yè)少兒拉丁舞教師是比較突出的問題。我們應該緊抓落實，促進青少年的健康成長，縮小宜昌市少兒拉丁舞與大城市的差距。

參考文獻：

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On the Present Situation and the Countermeasures of Yichang Childrens Latin Dance Teaching

Chen Tao1 Wei Xue2（1. College of Physical Education， China Three Gorges University， Yichang Hubei 443002，China； 2. P.E College， Huazhong Normal University， Wuhan Hubei 430079，China）

Abstract：Childrens Latin dance has been carried out very popular at present， the number of participants IS in continuous increasing in teaching environment improvement， which put forward new requirements for improving childrens Latin dance teaching. In order to adapt to the rapid development of childrens Latin market， improve the Latin teaching level and teaching quality， let children Latin dance， has health and rapid development， this paper analyzes the problems appeared in Yichang city childrens Latin dance teaching， in order to achieve specification for the purpose of Yichang city children Latin dance teaching.

Keywords：Childrens Latin dance teaching present situation countermeasure research