農(nóng)村初中后進生心理問題分析及矯正對策研究

唐思榮

摘 要：農(nóng)村初中后進生大多數(shù)有心理問題，分析他們心理問題產(chǎn)生的原因，可以開展有針對性的心理咨詢和心理輔導(dǎo)。文章從后進生概念的界定、后進生產(chǎn)生的原因、后進生的心理問題以及后進生心理問題矯正對策等方面加以研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；后進生；心理問題；矯正對策

中圖分類號：G444；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0008-01

一、后進生概念的界定

農(nóng)村初中后進生，指的是由于家庭不關(guān)心、任由孩子自由發(fā)展，及受到學校歧視等，造成成績或思想品德差、心理問題嚴重的學生。后進生的心理問題，往往表現(xiàn)在喜怒無常，情緒不穩(wěn)定，自己控制不住自己；聽不進別人的善意勸導(dǎo)，對自己不信任；看到書就頭疼，上課注意力不集中；害怕考試，考得再差也沒有恥辱感；有話不想對別人說，把自己封閉起來；行為不端，打架、罵人、說謊，最后從逃學走向輟學。

二、后進生產(chǎn)生的原因

為了生活，部分農(nóng)村學生家長外出打工，不得不把孩子留在家里，讓爺爺奶奶帶。部分留守學生長期缺乏父母的關(guān)愛，假期里游蕩社會，自覺不自覺地受到不良思想的影響。有的學校為了追求升學率，只抓優(yōu)生，認為對學生進行思想教育是浪費時間。這樣，自然而然地使得后進生的心理問題越來越嚴重。

三、后進生的心理問題

一是學習方面問題。主要表現(xiàn)在不想學習、害怕學習，認為自己成績差就低人一等。二是行為方面問題。由于思想分散，學習成績逐漸下降，逐漸喪失學習信心，認為自己不是學習的料，從而產(chǎn)生了學習困難；由于成績差，不好意思與學習好的同學交往，他們要么獨來獨往，要么與同類差生交往，互相影響，越來越差；有的后進生由于經(jīng)常看不健康書報和影視，行為不端正，缺乏廉恥之心，把別人的嘲笑當作欣賞，把無知當作個性，最后違反社會規(guī)范和準則，甚至走上違法犯罪道路。三是人際交往方面問題。在人際關(guān)系方面，他們與同學特別是優(yōu)生關(guān)系緊張，對嚴格要求他們的老師產(chǎn)生不滿情緒，對愛他們、關(guān)心他們的父母不懂得感恩，不理解、不接受父母的教育。四是青春期心理問題。有心理問題的后進生，不與人交流，心理閉塞，情感孤獨，只是想方設(shè)法引起異性的關(guān)注。五是挫折方面問題。面對挫折一蹶不振，或自暴自棄，認為自己天生就是一個無用的人，什么事都不能做，也做不成。六是家庭環(huán)境問題。有的后進生父母不講道理，品行不端，嚴重影響著孩子的一言一行。

四、后進生心理問題矯正對策

一是為“后進生”營造寬松的學習環(huán)境。作為學校應(yīng)該以培養(yǎng)學生良好品德和習慣為主，而不能以成績作為評價學生的唯一標準。應(yīng)該給學生營造和諧的學習和生活環(huán)境，把學校變成他們的樂園。教師要對學生有親和力，要欣賞學生的優(yōu)點，讓學校成為他們的樂園。二是加強師德教育。教師不要以成績衡量學生的好壞，要教書育人，熱愛學生，把學生當作自家的孩子，不放過任何一個差生，一言一行要以家長的標準檢查自己。三是對于有孤僻和抑郁心理狀態(tài)的學生，教育他克服自卑心理。教師要主動與后進生談心，通過主題班會、集體活動等方式，有意激發(fā)后進生參與，教育他們與同學打成一片，消除抑郁心理，投入到正常的學習生活中去。四是對于有對抗和逃避心理狀態(tài)的學生，教育其正確認識自我。要堅持正面教育，循循善誘，以情感人，注重平時教育，不要等問題發(fā)展到很嚴重時采取過激行為。同時，教育和引導(dǎo)學生按照中學生日常行為規(guī)范來嚴格要求自己，要正確理解教師的良苦用心，使其正確認識自我，正確認識他人，不致于采取極端行為。五是對于有焦慮、恐懼心理狀態(tài)的學生，要緩解其各方面的壓力。對于有焦慮、恐懼心理狀態(tài)的學生，教師要幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要讓他們認識到：只要努力，將來的前途就一片光明。六是對于有嫉妒心理狀態(tài)的學生，教育其要有良好的心態(tài)。通過心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的后進生認識到，與其嫉妒別人，不如奮發(fā)努力去超過別人。競爭是公平的，劣勢是暫時的，改寫自己的現(xiàn)狀只有靠奮發(fā)努力，心胸狹窄，痛苦的只能是自己。七是正確面對學生的青春期。要做好以下工作：設(shè)立心理健康教育工作室，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧；在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。實際上各科教學本身都包括心理教育的內(nèi)容，教師在授課時，要注重對學生的心理教育；建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，采用一些心理治療方法。八是營造良好的家庭和社會環(huán)境。作為學校，應(yīng)該充分利用家訪、家長會，對家長進行宣傳教育，經(jīng)常與家長交流教育子女的成功經(jīng)驗，從而幫助家長改進教育方法。九是加強中學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要教育學生，正確對待挫折，多講一些在挫折中奮進的例子，讓他們學有榜樣，做有標準。十是加強學校、家庭和社會在學生心理健康方面的引導(dǎo)。此外，要加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的教育作用，不斷喚起學生的自我教育意識，用榜樣的力量引領(lǐng)他們成長。教育學生不要去歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室等污染學生心靈的場所，教育他們不要與不良青少年來往。要同家長攜起手來，同抓共管，共同教育好學生，使每一個學生都能成長為有用的人才。

參考文獻：

[1]俞金葉.后進生問題的深層原因分析與對策尋求[J].池州師專學報，2004（04）.

[2]孫越明.農(nóng)村初中學生心理健康狀況調(diào)查研究[D].遼寧師范大學，2006.