提高寫作教學(xué)質(zhì)量的措施探討

柏玉蘭

摘 要：在語文寫作教學(xué)過程中，教師必須正確啟迪和引導(dǎo)學(xué)生，使其不斷提高寫作水平。從面向生活合理提出作文命題、進(jìn)行口頭訓(xùn)練激發(fā)寫作靈感、深度思考挖掘?qū)懽鲀?nèi)涵三個方面入手，論述提高寫作教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作水平；以手寫心

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0095-01

在語文教學(xué)過程中，寫作是語文教育中學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。由于很多學(xué)生無法掌握寫作的真諦，會感到寫作過程如同嚼蠟般枯燥乏味，沒有任何新意和想法。這就需要語文教師在寫作教學(xué)中的正確啟迪和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠下筆有物、以手寫心，不斷提高寫作水平。下面，結(jié)合寫作教學(xué)實(shí)踐，對提升寫作教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生寫作能力進(jìn)行探究。

一、面向生活，合理命題

讀萬卷書不如行萬里路，生活見聞對學(xué)生的見識以及心理成長的影響是非常重要的。生活中到處都有真情在，讓學(xué)生體會生活中隱含著的情感，從而引發(fā)學(xué)生的感觸。如果學(xué)生能將自己體會到的這些情感寫入作文，并且按照“敘事——體會——感受”這一過程寫成的作文將是一篇好文章。比如，在作文課上，為了激發(fā)學(xué)生對生活的切身體會，可以給學(xué)生布置作文任務(wù)：自命題寫一篇關(guān)于父母對自己的愛的文章，讓學(xué)生想一想父母生活中平時是怎樣愛自己的，什么事情體現(xiàn)出了父母的愛，作為回饋，學(xué)生要向父母說聲“我愛你”，并要注意父母的反應(yīng)，然后讓學(xué)生把整個過程寫下來。通過引導(dǎo)，一個學(xué)生想到每天放學(xué)后媽媽都要給自己倒一杯白開水，有感而發(fā)，自命題寫下作文《一杯白開水》。文章以每天放學(xué)后媽媽總要給自己倒一杯白開水開頭，可他并不喜歡喝白開水，而是想喝飲料。一次終于有了喝飲料的機(jī)會，可是通過親身體驗(yàn)明白了飲料不如白開水解渴。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，說自己偶然了解到喝飲料對于身體的負(fù)面作用，明白了媽媽的良苦用心。于是和媽媽說“媽媽，我愛你”，但媽媽只是淡淡地說一句“只要你能健康成長”。父母的愛，就是這樣普通的白開水，平淡而又真實(shí)。可見，此文選材別致新穎，細(xì)微之處見深情。足以見得，生活細(xì)節(jié)是最好的寫作源泉，只要通過觀察、審視生活中的細(xì)節(jié)，挖掘出人物的豐富情感，并學(xué)會升華主題，寫出一篇好的文章就不是難事。

二、口頭訓(xùn)練，激發(fā)靈感

習(xí)作學(xué)習(xí)的過程，不能局限于課堂授課，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。社會實(shí)踐，使學(xué)生有物可寫、有感可發(fā)。寫作形式多種多樣，包括口頭訓(xùn)練、日記、周記以及隨筆等。其中，口頭訓(xùn)練更能使學(xué)生寓情于景，充分激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，可以使學(xué)生即興發(fā)揮，成就一篇意想不到的好文章。比如，在引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)“壯麗山河”習(xí)作教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到如今幸福生活的來之不易，教師倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀了高郵市烈士陵園，通過參觀和講解員的講解，學(xué)生們深刻體會到現(xiàn)在的幸福生活離不開革命前輩的犧牲和奉獻(xiàn)。此時，教師趁機(jī)勉勵學(xué)生要繼承革命先烈的遺志，珍惜現(xiàn)在的美好時光，為建設(shè)我們祖國美好的未來而努力。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行即興的口頭演講說出自己的感受，于是，學(xué)生們以“緬懷歷史——勿忘國恥——展望未來”為主題，一篇篇條理清晰、充滿情感的文章脫口而出。同時，教師為每個學(xué)生的口述進(jìn)行了錄音，然后通過后期對錄音的整理，一篇篇有血有肉、邏輯清晰的好文章就寫成了?？陬^訓(xùn)練一般是對所見所聞進(jìn)行即興發(fā)揮，相比較于在作文本上寫作，少了些約束感，更能促使學(xué)生找到靈感。

三、深度思考，挖掘內(nèi)涵

一篇好的文章必須能夠通過事情的表象反映出事物的本質(zhì)，如扶盲人叔叔過馬路體現(xiàn)助人為樂；看到祖國大好河山會為祖國繁榮昌盛而驕傲。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行深度思考，才能充分發(fā)掘出事物的內(nèi)涵和寓意。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”習(xí)作訓(xùn)練時，教師讓學(xué)生針對班級同學(xué)眼睛近視情況做一次調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果記錄下來，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度思考、挖掘原因，然后談?wù)勛约旱母惺芎徒窈笞o(hù)眼方向。學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級約三分之一的同學(xué)眼睛近視。教師進(jìn)一步設(shè)疑：為什么這么多同學(xué)眼睛近視？學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)：眼睛近視的同學(xué)通常不懂得用眼衛(wèi)生和勞逸結(jié)合，大多數(shù)同學(xué)是長時間看電腦、看手機(jī)導(dǎo)致的近視。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：電視、電腦和手機(jī)給人們帶來了方便，使人們不出門便知天下事，但是也使人們越來越“宅”，很多青少年由于用眼不當(dāng)導(dǎo)致視力下降。所以，電子設(shè)備是一把“雙刃劍”，要合理使用，應(yīng)用其所便、去其所害。通過教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生回顧調(diào)查及分析的全過程，按照調(diào)查統(tǒng)計(jì)——結(jié)果顯示——原因分析——今后護(hù)眼行動的思路進(jìn)行寫作，一篇好的作文便躍然紙上。因此，通過事件本身引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，學(xué)生能理解事件本身所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)會透過事情本身理解深層含義，對寫作能力的提升是很有益處的。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的寫作能力是一種語文綜合能力，要想提高學(xué)生的寫作能力，不是一蹴而就的事情。教師要積極對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生融入生活，并不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，才能寫出情感豐富、條理清晰的好文章，而學(xué)生的寫作水平將會逐步走向由心入手、以手寫心的最高境界。

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