淺談高職院校《液壓傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革

苗煒麗

摘 要 針對(duì)高職院?！耙簤簜鲃?dòng)技術(shù)”課程在教學(xué)過程中存在的一些問題，結(jié)合我校實(shí)際情況，在分析課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，主要從教師知識(shí)來源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等幾個(gè)方面展開，對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 高職院校 液壓傳動(dòng)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TH137-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

“液壓傳動(dòng)技術(shù)”課程是機(jī)械工程學(xué)科最主要的專業(yè)課程之一，它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的機(jī)械制造專業(yè)人才所必需的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的重要保證。近年來，液壓傳動(dòng)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展迅速，針對(duì)高職院校，該項(xiàng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，能運(yùn)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際過程中出現(xiàn)的各種問題，比如液壓系統(tǒng)的安裝、使用、維護(hù)及故障診斷與維修等，這也是我校學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

1課程現(xiàn)狀

1.1教師層面

大部分教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)以后就來任教，掌握的都是理論知識(shí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，在教學(xué)過程中可能偏重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，所以在教學(xué)過程中存在一定阻力。

1.2學(xué)生層面

高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，盡管經(jīng)歷了大一先修課程的前期學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生依舊學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性差、缺乏自信。對(duì)前期的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握理解比較差，再加上課程內(nèi)容抽象，所以學(xué)習(xí)難度就大。

2改革探索

針對(duì)我校課程教學(xué)現(xiàn)狀以及筆者自身經(jīng)歷，筆者主要從教師知識(shí)來源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行改革探索，尋找適合學(xué)生、符合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。

2.1教師知識(shí)來源

大部分教師直接從本科院校畢業(yè)走向?qū)W校教師崗位就業(yè)，掌握的知識(shí)來源僅限于課本以及不同版本的教材，理論性偏強(qiáng)，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力。而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)際操作能力并能夠解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，教師在實(shí)際教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，加上課程內(nèi)容比較抽象，對(duì)于高職院校學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。

2.2教學(xué)內(nèi)容

由于“液壓傳動(dòng)技術(shù)”是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，共分為液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)、液壓動(dòng)力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制元件、液壓基本回路、液壓輔助元件、典型液壓系統(tǒng)分析、液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)九個(gè)模塊。傳統(tǒng)教學(xué)往往注重單個(gè)模塊的教學(xué)，而忽視各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，所以學(xué)生學(xué)完之后并不能對(duì)液壓系統(tǒng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。而且教學(xué)內(nèi)容過于理論化，實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，造成學(xué)生理論不扎實(shí)，操作能力差。

針對(duì)高職學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，在教學(xué)過程根據(jù)教材進(jìn)行難易劃分，有效取舍，比如液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模塊，這對(duì)于高職學(xué)生而言比較困難，而且也不符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以該模塊在教學(xué)過程中應(yīng)該舍掉。其次，刪減掉繁冗的公式，比如在液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)模塊中的伯努利方程，液壓動(dòng)力元件模塊中出現(xiàn)的流量公式和效率公式等。有效適當(dāng)?shù)睾喕虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生而言也是非常有必要的。

2.3教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，一個(gè)教師、一本教材、一個(gè)講臺(tái)、一個(gè)黑板，老師按照教材講，學(xué)生按照教材聽的模式已經(jīng)被摒棄。而更適合學(xué)生的應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，有效學(xué)習(xí)，合理實(shí)踐。

所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，采取了以下教學(xué)手段：

2.3.1多媒體教學(xué)

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，使用多媒體，一方面可以給學(xué)生呈現(xiàn)更直觀的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的注意力；另一方面制作或者搜集一些有關(guān)課程的動(dòng)畫視頻展示給大家，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)識(shí)，有助于理解和掌握。

2.3.2互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，不但極大地約束了學(xué)生的主動(dòng)性，還易造成其依賴心理。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，教師在講授過程中一方面要注意學(xué)生的接受能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在學(xué)生較易接受的知識(shí)方面可以加快速度，而在學(xué)生較難理解的知識(shí)方面可以放慢速度，比如在講液壓泵的工作原理時(shí)，就可以跟水泵類比去講，因?yàn)樗帽容^常見，學(xué)生較容易理解；而在講液壓泵的分類時(shí)包括齒輪泵、葉片泵和柱塞泵時(shí)，每一種泵的結(jié)構(gòu)都不同，原理也是不一樣的，學(xué)生在理解過程中就可能會(huì)混淆，所以進(jìn)度就應(yīng)該適當(dāng)放慢，詳細(xì)講解加上動(dòng)畫視頻讓學(xué)生更為直觀的理解。

另一方面，在講授過程中教師要拋出問題，讓學(xué)生自己去思考，比如在講完單作用葉片泵的結(jié)構(gòu)原理時(shí)，就可以提問學(xué)生雙作用葉片泵的工作原理（旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力）。講完液壓泵和液壓馬達(dá)時(shí)，可以讓學(xué)生自己去思考二者的區(qū)別（一方面考查學(xué)生對(duì)液壓泵和液壓馬達(dá)的結(jié)構(gòu)原理的掌握，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力）。最后在講液壓基本回路時(shí)，可以提問學(xué)生每一種回路中的各個(gè)元件名稱（旨在考查和加深學(xué)生對(duì)前期內(nèi)容的掌握程度）。

2.3.3實(shí)踐教學(xué)

在講授每一個(gè)模塊時(shí)，讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室去動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)具體的實(shí)物設(shè)備。比如講授液壓控制元件（方向控制閥、壓力控制閥、流量控制閥）時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手拆裝各個(gè)控制閥來認(rèn)識(shí)控制元件的結(jié)構(gòu)原理。通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4考核方式

為了更直觀地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，采取“20%平時(shí)成績（考勤+課堂表現(xiàn)）+40%實(shí)踐成績+40%考試成績”的考核方式，不再僅僅依托試卷成績的高低來判斷學(xué)生的掌握程度，而更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 總結(jié)

綜上所述，通過采取以上措施，學(xué)生反映良好，學(xué)習(xí)積極性普遍提高。不僅掌握了必須的理論基礎(chǔ)，更能在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮實(shí)踐能力。但這不是終點(diǎn)，改革之路任重道遠(yuǎn)，在后續(xù)的教學(xué)過程中將會(huì)不斷改進(jìn)，不斷豐富。

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