基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

李關(guān)民

摘 要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越多，作為高等院校一門重要的基礎(chǔ)課，高等數(shù)學(xué)課程必須進(jìn)行改革。本文結(jié)合了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高等數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法、考核方式等方面提出了高等數(shù)學(xué)改革的建議并付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高等數(shù)學(xué);教改措施

中圖分類號(hào)： G642;O13-4 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1673-1069（2016）30-138-2

0 ?引言

高校高等數(shù)學(xué)是一門比較重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多都是一成不變。傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)比較單一，具有約束性，過(guò)于追求概念、理論的理解，學(xué)生課堂自主活動(dòng)整體缺失，僅僅注重對(duì)學(xué)生計(jì)算、抽象思維及邏輯推理能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際生活的應(yīng)用，卻有所忽視，這樣有實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)之后，學(xué)生便難以找出處理的對(duì)策及方法。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅能夠看出學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的追求，卻難以找出學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的追求，學(xué)生僅僅是對(duì)知識(shí)的理解與記憶，卻不敢對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑與深層探究。然而，隨時(shí)社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，很多社會(huì)問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新能力強(qiáng)的人才來(lái)進(jìn)行解決，由此可見(jiàn)，高等數(shù)學(xué)改革之路不得不進(jìn)行下去。

1 ?傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教材與教學(xué)的內(nèi)容不切實(shí)際

從當(dāng)前情況來(lái)看，有很多高校在高等數(shù)學(xué)課程開展時(shí)，所使用的教材體系、內(nèi)容相對(duì)較為落后，但是卻依舊對(duì)學(xué)生邏輯推理與抽象思維能力有著過(guò)分追求，在學(xué)生創(chuàng)新能力與解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)上，依舊沒(méi)有完成體系，甚至遭到了很多學(xué)校的忽視，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)的興趣提不起來(lái)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到乏味、無(wú)聊。

1.2 教學(xué)理念過(guò)于落后

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)的基本教育理念以講授為中心，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏熱情及動(dòng)力，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)，僅僅能夠完成對(duì)知識(shí)的記憶，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，得不到一點(diǎn)提升，因此無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。更難以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，因此需要完成對(duì)新方法的探究，完成新型教學(xué)理念的創(chuàng)造與完善。

1.3 教學(xué)模式和教學(xué)方法落后

高等數(shù)學(xué)教學(xué)還沒(méi)有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效地結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受到很多因素的限制，當(dāng)前，教學(xué)過(guò)程依舊維持原有模式，這與現(xiàn)代教學(xué)觀念與思想存在很大出入，有很多高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式依舊采取板書進(jìn)行，這與科技發(fā)展相比較，就顯得十分落后，課堂上缺乏生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 考核方式比較單一，不合理

雖然高等數(shù)學(xué)多次進(jìn)行了改革嘗試，也只是增加了平時(shí)成績(jī)、課堂考察、課后作業(yè)等，但是最終的期末考試成績(jī)當(dāng)中，筆試占據(jù)了較大比重，通?？荚嚨念}目，均是學(xué)生做過(guò)的練習(xí)題，這些練習(xí)題有很多都是單純的數(shù)學(xué)題目，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核，顯得十分簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力做到有效考核，進(jìn)而難以展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得很多學(xué)生會(huì)以應(yīng)付考試來(lái)學(xué)習(xí)，喪失了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在初衷，使得學(xué)生學(xué)習(xí)喪失主動(dòng)性。

2 ?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

2.1 教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)

第一，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)比較片面。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);第二，在課堂上學(xué)生與教師之間要多進(jìn)行交流，以往的教學(xué)方式教師講解比較單一，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。所以，要加強(qiáng)師生之間雙向互動(dòng)，讓學(xué)生自主探索、參與與實(shí)踐從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的;第三，要重視學(xué)生的差異性，增加課程選擇性的靈活度，應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教;第四，不能依據(jù)單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要多角度、定性和定量相結(jié)合的、激勵(lì)性的進(jìn)行考核評(píng)價(jià);第五，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)課時(shí)、授課難度、冗長(zhǎng)的計(jì)算環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行減少，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)課程以及課程選擇的靈活度，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展需求。

2.2 選用適合或者自編的應(yīng)用型教材

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要適合的教材。教材中應(yīng)該具有基本的定理、概念、公式等重點(diǎn)知識(shí)，還要重視高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，可以根據(jù)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教材中編入選擇的例題、習(xí)題等等，使教材更加具有實(shí)用性。嘗試把教材進(jìn)行“精簡(jiǎn)化”，提取原有教材的一些精華。可以根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，以滿足不同專業(yè)、各類學(xué)生的不同需求。

2.3 及時(shí)更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)下學(xué)生的實(shí)際情況，以基本定義、定理作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)還能理解和掌握數(shù)學(xué)的基本思想方法和應(yīng)用技巧，加大力度培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程中注意采用“少而精”“啟發(fā)式”“探究式”的教學(xué)方法。在習(xí)題課中盡量采用討論式的教學(xué)方法，堅(jiān)持精講多練。增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并逐步適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要，使用多媒體、MOOC觀摩教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 開設(shè)高數(shù)基地班重視實(shí)踐教學(xué)

做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展，當(dāng)學(xué)生對(duì)每日教學(xué)任務(wù)完成之后，可以通過(guò)高數(shù)基地班的開展，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽或是建模等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠利用其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，完成實(shí)踐活動(dòng)。競(jìng)賽與數(shù)學(xué)建模等實(shí)踐活動(dòng)在開展過(guò)程中，能夠使學(xué)生很好的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力得到有效提升，這樣一來(lái)，便能夠使得高等數(shù)據(jù)不僅能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，有能夠體現(xiàn)出專業(yè)性。有利于應(yīng)用型人才的大力培養(yǎng)。

2.5 考核的方式要多元化

高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)開展時(shí)，教師難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到有效了解，這時(shí)，便需要借助考核措施，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，考核措施的應(yīng)用，也能夠起到監(jiān)督的效果。然而，對(duì)于傳統(tǒng)的考核方式來(lái)說(shuō)，其難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)水平做出考核，甚至存在，一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是在臨近考試時(shí)，只需要“臨陣磨槍”進(jìn)行突擊，以這樣的方式來(lái)應(yīng)付考試，反而會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)。在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，需通過(guò)考核方式的改革，以多元化的方式來(lái)完成考核過(guò)程，使學(xué)生的筆記、學(xué)習(xí)心得、課后作業(yè)都能夠成為考核的一部分，便能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)過(guò)程做到有所重視，從而使其學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時(shí)，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的提升與增強(qiáng)。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展與高等院校教育改革的必然趨勢(shì)，高等教育過(guò)程中，需做好對(duì)應(yīng)用型人才的大力培養(yǎng)，在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，需做好高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，這就要求在高等數(shù)學(xué)教學(xué)需在改革中不斷前進(jìn)，滿足時(shí)代發(fā)展要求。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)解放思想，開闊創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還需要做好對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，完成對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效解決。由此可見(jiàn)，高等數(shù)學(xué)改革的任務(wù)十分艱巨，更是緩慢發(fā)展的過(guò)程，只有教師做到不斷創(chuàng)造，學(xué)生做到不斷配合，方可使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，進(jìn)而完成對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。