基于行動導向的高職基礎化學課程改革研究

張亮

摘要：在基于行動導向的高職基礎化學課程之中，要充分發(fā)揮化學的魅力，就要采用行動導向教學法這一教學模式。從實驗出發(fā)，讓學生能夠親手去做教學實驗，在實驗中體驗化學的樂趣，了解化學的原理，對學生的課業(yè)學習起到推動的作用。提高教學效果的同時，又可以為高職基礎化學課改革起到借鑒作用。

關鍵詞：行動導向；高職；基礎化學；課程改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0215-01

近些年，隨著社會各方面的不斷發(fā)展，對使用人才的要求發(fā)生著改變。在要求的改變之下，我國高職學校的教學課程也要做出相應的轉變。針對高職基礎化學這一學科，想要提高教學質量，最重要的就是找好學科定位，然后開發(fā)化學的學習領域，充分激發(fā)學生學習化學學科的興趣。學生通過興趣從而主動進行學習，達到腦力和體力勞動的統(tǒng)一，用行動導向的學習方法實現(xiàn)教學目標。

一、行為導向教學模式含義概說

行動導向是指由師生共同確定的行動產品“目標”來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。行動導向教學法非常注重學生的主體作用，加之對教師主導作用的體現(xiàn)，更加有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、高職基礎化學課程改革行動導向的特點

（一）教學方法

“知識導向”是學校沿用至今的教學方法，在很長的一段時間內，以知識傳遞為導向的教學方法一直占據(jù)主導地位。但是隨著社會的發(fā)展，行動導向的教學方法也隨之產生。與傳統(tǒng)“知識導向”的教學方法不同，行動導向不再是單一知識傳遞的體系，它更注重學生與教師之間的實踐交流。對于提升學生分析與解決問題的能力具有很大的作用。

（二）考核方式

在考核方式上行動導向的教學方式也做了一些改變，傳統(tǒng)的考核方式主要是理論考核，考核學生的理論知識的學習，但是行動導向的教學理念對教學質量的提高、學生實踐能力的提高具有很重要的現(xiàn)實意義。

三、高職基礎化學課程改革行動導向課程設計

（一）改革課程思想設計

基于行動導向的高職化學課程改革，在教學思想設計上要做一些改變。在教學思想設計中還是注重理論知識的學習，保證理論知識在學習中的比重。有了堅實的理論基礎，高職學生在動手實踐方面也能夠更加突出。在高職基礎化學的教學思想設計中，理論知識與實踐能力的培養(yǎng)缺一不可。

（二）改變教學方法設計

在教學方法上高職基礎化學課程中應運用動靜結合的教學方法。動是要求教師在化學教學的過程中，學生要親自動手做實驗，看到不同物質之間不同化學現(xiàn)象的產生。讓教師的性質講解與化學實驗的提取、分離、測定巧妙結合起來，學生既掌握了理論基礎，又提高了實操技術，在教學方法上做到了課程的改革。

（三）充實教學案例設計

想要在高職中做到行動導向的基礎化學課程改革，普通的教學模式就顯得單薄，所以在教學設計中加入一些教學案例，更加能夠幫助學生的理解。教師可以在教授新的化學內容之前，講一些關于化學知識的案例，引起學生的興趣，讓學生能夠自主學習。如在講解糖醇解分解產物為乳酸時，可以先向學生講述跑步后大腿酸疼的問題，這樣一來，學生有了具象的事物作為比較，對知識的學習興趣自然也就大大提高。

四、行動導向網(wǎng)絡教學庫開發(fā)

（一）開發(fā)教學資源

在教學資源的使用上，除了以前一直沿用的教案之外，也可以使用其他的資源為學生進行化學講解。如使用教學圖片，一些其他教師上課的教學錄像，個別案例的分析或者是加入FLASH動畫的形式，讓學生能夠更加直觀感受到化學的魅力。這對高職學生來講，能夠開闊視野，達到實現(xiàn)基礎化學教學的目標。

（二）設置學習資源

在學習資源的設置上，要加入更多的圖片資源、錄像資源、名詞解釋、虛擬實驗的多種學習資源，為學生在知識的查詢上提供一個更為便捷的方式。此外，在資源庫的設置上又加入了自主學習、培訓基地這樣的模塊，為高職學生提供知識面擴展的機會。

（三）建立自我評價資源

基于行動導向的高職基礎化學課程改革，還可以建立自我評價的機制，讓學生對自己的學習學習效果進行評價。通過測試，能夠掌握自己知識的學習情況，讓學生在學習之后，通過測試，真正了解自己究竟哪一部分知識掌握不夠牢固，哪一部分實踐能力還有所欠缺。

五、結語

高職學校的基礎化學教學是一個復雜而且又急于求得進步的一個領域，所以在行動指導的理念下，高職基礎化學教學課程要做出很多針對性的改革。充分認識到行動導向的特點，再結合新的教學模式和教學方法對其進行改革，發(fā)揮行動導向在高職基礎化學課程改革中的作用。

參考文獻：

[1]張朝輝.高職《基礎化學》課程改革與課程建設的思考[J]. 廣州化工，2015，03：169-170.

[2]張朝輝.基于行動導向的高職《基礎化學》課程改革探討[J]. 廣州化工，2015，15：216-218.

[3]瞿文影.基于行動導向的高職課程改革與實踐[J]. 吉林化工學院學報，2016，06：96-99.

責任編輯：楊國棟