淺談農(nóng)村中學(xué)生的德育教育

沈紅霞

【摘 要】 農(nóng)村學(xué)生在農(nóng)村教育的大環(huán)境壓力下，往往只重視考試成績(jī)，而忽略其品德修養(yǎng)的提高。誠(chéng)然，學(xué)生的成績(jī)肯定對(duì)他的人生有影響，但品德的優(yōu)劣會(huì)影響他的一生。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是思想品德形成的特殊時(shí)期。然而，由于他們辨別是非的能力較差，容易受各種思想的影響。因此，中學(xué)生的德育教育應(yīng)是學(xué)校教育的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 德育教育；農(nóng)村學(xué)生；道德；教師；家長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-01

德育教育不是一個(gè)短期的過(guò)程，也不像其他的學(xué)科教學(xué)，老師講了之后學(xué)生能夠記住能夠掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程。德育教育的目的是為了讓學(xué)生在社會(huì)中能夠擁有良好的道德素養(yǎng)，它教育的過(guò)程也很漫長(zhǎng)，并不是當(dāng)場(chǎng)學(xué)了一些知識(shí)就能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)，而是要在融入社會(huì)之后慢慢的才能夠體現(xiàn)出來(lái)。道德的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但在中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更容易接受德育教育，所以中小學(xué)的德育教育課程也就顯得很重要了。而相比于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面窄，獲取知識(shí)的渠道少，校方進(jìn)行德育教育的壓力與挑戰(zhàn)也就更大。

一、農(nóng)村學(xué)生德育教育的不足

我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)對(duì)于德育教育的重視明顯是不足的，學(xué)生的道德現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。影響農(nóng)村學(xué)生道德素質(zhì)的原因有很多，包括學(xué)校方面、社會(huì)方面和家庭方面，下文主要是從學(xué)校的角度研究德育教育的現(xiàn)狀及不足。

1、對(duì)于德育教育的重視不夠。

德育教育是素質(zhì)教育中不可缺失的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是教育的重點(diǎn)所在。但很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)類似的課程或舉辦相關(guān)的活動(dòng)，德育教育的任務(wù)主要是放在了班主任的身上。但班主任往往更看重的是教學(xué)績(jī)效，也就是學(xué)生的考試成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名。即便偶爾有學(xué)校規(guī)定必須要進(jìn)行德育教育，班主任也只是含糊其辭，向同學(xué)們講一些無(wú)關(guān)緊要的話題。

2、對(duì)于德育教育的教學(xué)方式與教學(xué)觀念落后。

農(nóng)村學(xué)校都面臨這樣的問(wèn)題，即教學(xué)方式和教學(xué)觀念的落后。很多新的思潮都是在城市中興起，很多新的教學(xué)方式也是在城市里試點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校的那一套教學(xué)模式依舊停留在幾十年以前，雖然農(nóng)村學(xué)校也在大力提倡素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育的核心卻不清楚。事實(shí)上，許多農(nóng)村學(xué)校在教育時(shí)都是采用老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，沒(méi)有多余的互動(dòng)，而在德育教育時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于互動(dòng)性。在教學(xué)觀念上，校方及老師都沒(méi)有很清楚的定位德育教育的地位。

二、農(nóng)村學(xué)生德育教育的研究策略

1、加強(qiáng)重視程度。

很多學(xué)校開(kāi)設(shè)有與德育教育相關(guān)的課程，但一周一節(jié)課或者是兩周一節(jié)課，甚至很多時(shí)候這樣的課程被其他學(xué)科老師“借用”。而學(xué)校老師眼里的學(xué)生大部分是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)排名次的，成績(jī)好的學(xué)生就很完美，道德素養(yǎng)也好。成績(jī)差的學(xué)生就一切都差，包括道德素養(yǎng)。這樣顯然是完全錯(cuò)誤的。加強(qiáng)重視程度只是一個(gè)大的觀點(diǎn)，其中還應(yīng)該包括小的方面，即如何加強(qiáng)，從哪些方面加強(qiáng)等。

1）開(kāi)設(shè)德育教育課程。關(guān)于德育教育的課程不僅僅是局限于小學(xué)的思想品德和中學(xué)的政治學(xué)科，還應(yīng)包括其他的較靈活的課程。比如說(shuō)可以在德育課程上增添一些有趣的內(nèi)容，可以在保證學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容積極向上，可以讓部分學(xué)生分組扮演需要幫助的人，另外的學(xué)生則選擇是否幫助他人，該怎么幫助等。這樣既增添了課程的趣味性，也可以提升學(xué)生幫助他人的意識(shí)，對(duì)于道德教育有很大的幫助。

2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。農(nóng)村教學(xué)方式比較單一，往往是老師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有多余的互動(dòng)，也沒(méi)有有趣的活動(dòng)。尤其是德育教育這樣的十分重要但無(wú)法從課程本身引起學(xué)生的興趣的課程，就需要改變教學(xué)方式，讓教學(xué)過(guò)程變得有趣，從而吸引學(xué)生。如何去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就需要學(xué)校老師不停的努力探索以及校方的鼓勵(lì)與支持。所以作為校長(zhǎng)，在這個(gè)階段就必須支持老師的革新，并作出一定的鼓勵(lì)。

2、認(rèn)清德育教育所處的地位。

在素質(zhì)教育之中，德育教育所處的地位無(wú)疑是最高的。它是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是學(xué)校所關(guān)心的重點(diǎn)。如果把其他的學(xué)科教學(xué)看成是老師在“傳道”，那么德育教育就是“講理”。告訴學(xué)生關(guān)于道德、品德的道理。這一點(diǎn)雖看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻很關(guān)鍵，“道”和“理”的區(qū)別在什么地方、孰輕孰重都是其中的關(guān)鍵問(wèn)題。只有知道了“傳道”和“講理”之間的區(qū)別和聯(lián)系，德育教育也才能順利進(jìn)行。

三、教師的工作要到位，對(duì)學(xué)生要做到“言傳身教”

在學(xué)校教育以“德育為首”的倡導(dǎo)下，教師的角色應(yīng)作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。由課本知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)生人格魅力的塑造者。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生具有示范的作用，中學(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，所以老師不僅要注重言傳，更要注重身教，事事要為學(xué)生做楷模。要求學(xué)生不說(shuō)臟話、不濃妝艷抹、不穿奇裝異服，首先教師必須要做到。教師要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要克服各種不良的思想和行為，要言行一致、表里如一、為人師表，這樣才能塑造出品德優(yōu)秀的學(xué)生。

四、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視對(duì)子女的德育教育

第一、應(yīng)注重自身修養(yǎng)的提升。

農(nóng)村的家長(zhǎng)們多數(shù)缺乏知識(shí)，忽略了家庭教育對(duì)孩子的重要性，有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)話粗俗，為了一點(diǎn)蠅頭小利不惜與左鄰右舍大打出手，這一系列的行為舉止都會(huì)感染到正處在青春期的學(xué)生。所以在家庭生活中，父母要使用文明禮貌用語(yǔ)，尤其在孩子面前，父母盡量避免爭(zhēng)吵打架，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭氛圍。

第二、要對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育之所以重要，是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)勞動(dòng)，才能使孩子真正理解勞動(dòng)的意義，懂的勞動(dòng)的艱辛，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。這樣，孩子才能體諒父母親，從而珍惜父母的勞動(dòng)成果，不大手大腳的花錢(qián)，不會(huì)只做個(gè)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的小皇帝，他們知道應(yīng)該幫父母親做家務(wù)活來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。通過(guò)勞動(dòng)磨練了孩子們的意志，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任心，孩子們也學(xué)會(huì)形成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

第三、家長(zhǎng)要與學(xué)校積極合作。

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，只要把孩子送到學(xué)校尤其是寄宿制學(xué)校，自己就萬(wàn)事大吉了。孩子的學(xué)習(xí)，孩子人格的培養(yǎng)那都是學(xué)校的事情，與自己毫無(wú)關(guān)系。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)校教育是學(xué)生生活中的重要部分，但對(duì)學(xué)生德育的教育只靠單方面是無(wú)法完成的，所以家長(zhǎng)必須與學(xué)校老師合作，一起對(duì)孩子的思想言行進(jìn)行管理，使孩子的思想認(rèn)識(shí)更加合理，更加成熟。

五、總結(jié)

德育教育并不是僅僅在學(xué)校中進(jìn)行，社會(huì)和家庭也同樣重要。家庭教育可以看成是德育教育的啟蒙，學(xué)校教育是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和升華階段，社會(huì)教育是德育教育的實(shí)踐過(guò)程和進(jìn)一步完善過(guò)程。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者缺一不可，都應(yīng)該被重視。