淺析應(yīng)用型本科存在的問題及應(yīng)對策略

【摘要】目前我國高等教育快速發(fā)展，政府適時(shí)提出創(chuàng)辦應(yīng)用型本科的要求，鼓勵(lì)各高等院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，但發(fā)展中存在著理念認(rèn)識(shí)不到位、雙師型教師缺乏等問題，本文通過分析這些問題嘗試尋求相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 雙師型教師 應(yīng)對策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0034-01

上世界八十年代，以德國為首的西方發(fā)達(dá)國家積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，取得了良好的效果，在國際上掀起一股高教改革浪潮。我國政府積極借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)，于2014年3月決定將全國600多所高校逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校；提出培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型本科人才，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足我國社會(huì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，但仍然存在著諸如理念認(rèn)識(shí)不到位、評價(jià)機(jī)制缺位等問題。

1.主要存在的問題

1.1對應(yīng)用型本科理念認(rèn)識(shí)不到位

國內(nèi)許多高校都積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方式；但對應(yīng)用型本科認(rèn)識(shí)仍不準(zhǔn)確。目前主要存在兩種觀點(diǎn)：一是技術(shù)優(yōu)先忽視理論教育的作用，另一種則是理論主導(dǎo)削弱實(shí)踐能力培養(yǎng)。部分師生將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與“學(xué)術(shù)型”、“理論型”簡單對立起來，盲目追求技術(shù)為先，只重視應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)、操作；忽視理論教育的重要作用。二是另一部分師生對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)不到位，教師方面體現(xiàn)在采用傳統(tǒng)本科填鴨式教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)理論，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，無法提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；學(xué)生方面體現(xiàn)在受根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過分重視理論學(xué)習(xí)，往往不重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因而對提高學(xué)生實(shí)踐能力作用不明顯。

1.2教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后

應(yīng)用型本科專業(yè)是針對行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)要求進(jìn)行設(shè)置的，要求“足夠、扎實(shí)”的理論基礎(chǔ)和相對完整實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)實(shí)際操作和實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。需要采用案例教學(xué)、虛擬技術(shù)以及操作演示等多種教學(xué)方式對教學(xué)設(shè)施設(shè)備要求極高，但不少高校教學(xué)設(shè)施短缺以及相關(guān)設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重。部分應(yīng)用型高校由普通高校轉(zhuǎn)型，以理論教學(xué)為主導(dǎo)，許多課程停留在一支粉筆一本書的傳統(tǒng)注重灌輸知識(shí)的教學(xué)模式上，因而教學(xué)設(shè)備投入少，教學(xué)設(shè)備老化嚴(yán)重，部分課程雖有實(shí)驗(yàn)設(shè)備但數(shù)量有限，因而以參觀演示為主。這些課程停留在計(jì)劃中的“名義實(shí)踐”課時(shí)上，實(shí)際可用于學(xué)生實(shí)踐、或動(dòng)手的學(xué)時(shí)仍顯不足。

1.3校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要

雖然不少企業(yè)出于提升自身知名度的目的與高校簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，使高校校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有所增加，但存在校企合作利益難以協(xié)調(diào)、學(xué)校適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求能力不強(qiáng)、企業(yè)參與應(yīng)用型本科教育發(fā)展動(dòng)力不足等原因；在實(shí)習(xí)實(shí)施過程中考慮到實(shí)習(xí)學(xué)生可能帶來的人員不穩(wěn)定性、產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量不合格等因素以及出于追求短期經(jīng)濟(jì)利益最大化等方面的考慮，不愿把實(shí)習(xí)生安排到重要崗位，往往提供的一些勞動(dòng)條件差、技術(shù)含量低的崗位，這不僅不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，以致現(xiàn)階段很多專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)跟不上，與課堂教學(xué)脫節(jié)，流于形式。

2.應(yīng)對策略

應(yīng)用型本科注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐是其核心環(huán)節(jié)，要求理論與實(shí)踐并重，既具有一定理論水平，又了解和掌握行業(yè)基本技術(shù)和工作流以滿足各地方和行業(yè)的應(yīng)用型高級人才需求，在教學(xué)中應(yīng)對應(yīng)用型本科教育理念認(rèn)識(shí)清楚，充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的緊迫性和重要性，統(tǒng)一思想形成合力，協(xié)調(diào)各方力量共同推動(dòng)應(yīng)用型本科的健康快速發(fā)展。

政府要發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用通過相關(guān)優(yōu)惠政策如減免校企合作企業(yè)稅收、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、出資支持教師到企業(yè)實(shí)踐，給校企共建實(shí)習(xí)基地給予適當(dāng)政策傾斜和資金補(bǔ)償；建立科學(xué)合理的評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，對校企合作實(shí)習(xí)基地進(jìn)行全方位考察評估。通過評估對參與校企合作企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)企業(yè)參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中來。

改善現(xiàn)有教師引進(jìn)和培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)先考慮引進(jìn)那些具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資格雙重身份優(yōu)勢，能夠在短時(shí)間內(nèi)就完全融入到課堂教學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。嘗試從企事業(yè)單位聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷與工作能力的兼職教師，有計(jì)劃引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)歷的專家學(xué)者充實(shí)教師隊(duì)伍，以彌補(bǔ)當(dāng)前師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀。借鑒國內(nèi)外對教師培訓(xùn)的有益經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)、培養(yǎng)，并通過這種結(jié)構(gòu)來促進(jìn)教師的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科建設(shè)并不是一蹴而就的，是需要長期不斷實(shí)踐探索，并在這個(gè)過程中凝聚人心，逐步形成共識(shí)，統(tǒng)一思想，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)所面臨的新問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦愛麗.應(yīng)用型本科教學(xué)問題及對策.中國論文網(wǎng)，2013.

作者簡介：

李波（1988—），四川省南充市人，西南石油大學(xué)石油工程學(xué)院石油與天然氣工程專業(yè)2014級專業(yè)碩士。