淺談小學(xué)數(shù)學(xué)主體性課堂的有效建構(gòu)

曾凡界

近幾年來(lái)，由于教育改革的不斷深入，教師在教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀等方面都有較大改變。如今，無(wú)論是學(xué)校還是教師，均不再以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，更多的是考慮學(xué)生的能力發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。為此，很多教師在課堂教學(xué)改革方面作了大量的研究，其中“以人為本”和“主體性課堂”是研究得最多的問(wèn)題。

一、什么是主體性及主體性課堂

（一）主體與主體性

所謂主體，就是指有目的、有意識(shí)地從事實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的人。主體性，即社會(huì)的人作為主體的內(nèi)在規(guī)定性。人的主體性，從根本上說(shuō)，就是指主體在改造客體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所具有和表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是人的主體性的三大特征，其中自主性是基礎(chǔ)，主動(dòng)性是核心，創(chuàng)造性是靈魂。

（二）主體性課堂

主體性課堂就是“以人為本”的課堂。其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生的發(fā)展為根本”，充分尊重學(xué)生；其基本內(nèi)涵是教師以一個(gè)服務(wù)者、合作者的姿態(tài)去引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要時(shí)刻牢記設(shè)計(jì)教學(xué)為了學(xué)生，實(shí)施教學(xué)突出學(xué)生，評(píng)價(jià)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的思想；其基本目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師在課堂上更多時(shí)候是“以生為本”。即主體性的數(shù)學(xué)課堂就是“以生為本”的數(shù)學(xué)課堂。

二、“以生為本”的主體性課堂的師生角色與課堂氛圍

（一）教師角色定位

首先，教師是一個(gè)有目的、有計(jì)劃和有意識(shí)地從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“教”的主體。新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

（二）學(xué)生角色定位

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，是知識(shí)的“建構(gòu)者”。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課堂上，學(xué)生應(yīng)該在教師的組織引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）師生角色的關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為“教”的主體和學(xué)生作為“學(xué)”的主體并非對(duì)立的兩個(gè)主體，而是一對(duì)民主和諧的共同體。只有在充分發(fā)揮了教師主體作用的前提下，學(xué)生的主體性才能得到較好的展現(xiàn)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)更離不開(kāi)教師的協(xié)助。二者在教學(xué)活動(dòng)中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共謀發(fā)展。

三、怎樣建構(gòu)“以生為本”的主體性課堂

（一）“以生為本”的主體性課堂建構(gòu)原則

1. 堅(jiān)持“以生為本”的主體性原則。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。堅(jiān)持“以生為本”，就是將課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，教師專業(yè)發(fā)展的天地。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)趣味性原則。教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和教材不同板塊的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)情境或教學(xué)活動(dòng)，以能快速有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具合作性原則。合作性學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，他的一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)化師生、學(xué)生之間的人際關(guān)系，是值得大力提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

（二）“以生為本”的主體性課堂建構(gòu)策略

1. 營(yíng)造積極民主的心理氛圍是主體性課堂建構(gòu)的關(guān)鍵。教師首先要營(yíng)造一個(gè)接納的、輕松的、和諧民主的課堂氛圍，使他們?cè)谄降?、尊重、信任、理解和寬容中獲得心理上的安全和精神上的激勵(lì)與鼓舞。

2. 教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是主體性課堂建構(gòu)的根本保證。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)力。新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，形式多樣的評(píng)價(jià)力。課堂上多以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，多一分贊許就少一分批評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，教師應(yīng)本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分尊重學(xué)生主體，努力建構(gòu)“以生為本”的主體性課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。