新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育分析

阿榮福

【摘 要】 隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育越來(lái)越重視，其不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以健全并完善學(xué)生的人格，使其有一個(gè)高尚的情操，能夠真正了解文章內(nèi)涵，以便于提升我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)效率。基于此，文章主要對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了深度的分析。

【關(guān) 鍵 詞】 新課改；初中；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

在語(yǔ)文新課中有明確的提出：要求教師重視學(xué)生的綜合發(fā)展，情感認(rèn)知以及技能。而語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的就是豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。而情感教育剛好符合這一特點(diǎn)，理應(yīng)把其有效地滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，讓其更好地輔助語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)，以便于更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育的定義及重要性

（一）情感教育的定義

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程中必不可少的一部分。情感教育其實(shí)就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，并妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，使情感因素發(fā)揮出積極的作用，在一過(guò)程中，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

（二）情感教育的重要性

一般來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)習(xí)既是認(rèn)知活動(dòng)，又是情感活動(dòng)。一個(gè)健康、向上的情感可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使人精神飽滿?？梢哉f(shuō)，情感教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有非常明顯的促進(jìn)作用，符合新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。反之，如果沒(méi)有一個(gè)健康向上的情感，很容易導(dǎo)致學(xué)生的情緒低落，還會(huì)降低學(xué)生的智力，最終影響課堂教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將情感教育有效地滲透在教學(xué)中，只有這樣才可以使學(xué)生與文章產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，從而更好地理解文章內(nèi)涵，最重要的一點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。由此可看，情感教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的作用，可以為提升教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效措施

（一）改革與發(fā)展教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師都是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如滿堂灌、教師講學(xué)生聽等等，使教師一直處于主動(dòng)的地位，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師成了課堂控制者，這完全不利于學(xué)生的發(fā)展。為了有效提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該改革與發(fā)展教學(xué)方式，并把情感教育思想有效地融合在教學(xué)中，只有讓學(xué)生擁有正確的思維，方能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活中，而且還走進(jìn)了教學(xué)中，得到了相關(guān)教育工作者的支持與重視，因多媒體技術(shù)不僅可以將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容用一種更加生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可以促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。如在教學(xué)《走一步，再走一步》的過(guò)程中，如果教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生跟讀，不能激起學(xué)生的情感，挖掘不出最深的感悟，而如果利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示專業(yè)朗誦的魅力，或者在學(xué)生朗讀的過(guò)程中穿插一小段音樂(lè)，這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有進(jìn)一步的了解與思考，從而挖掘出該詩(shī)的真正含義，徹底實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)的目的。

（三）深挖教材中的情感因素

教材作為教學(xué)中最重要的組成部分，教師一定要深挖教材中的情感因素，以便于將情感教育有效地融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)鉆研教材中的情感脈絡(luò)，然后再將這種情感傳導(dǎo)給學(xué)生，只有將課文中的真正內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)，才能引導(dǎo)能引起學(xué)生心靈的顫動(dòng)和共鳴，更能撥動(dòng)學(xué)生微妙的審美情思。如在教學(xué)《皇帝的新裝》的過(guò)程中，教師應(yīng)深知該篇課文的任務(wù)除了是讓學(xué)生讀懂課文中的詞語(yǔ)、句子，了解作者采取了何種表現(xiàn)手法以及讓學(xué)生熟練的掌握課文內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生明白其中所包含的情感內(nèi)容。只有將教材中的情感因素挖掘出來(lái)，方能讓學(xué)生更好地理解課文的真正內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)揮出情感教育的重要作用。眾所周知，初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與理解能力。而教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就是學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容、了解詞義及詞意，以及寫作方面，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的情感體驗(yàn)。要想更好地將情感體驗(yàn)有效融入教學(xué)中，單單只是靠理論知識(shí)的講授是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)發(fā)揮出起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將課堂上所獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，要讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能有效吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，從中獲得更多的情感體驗(yàn)。由此可看，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生情感教育效果最主要的方式，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的重視與支持。

綜上所述，將情感教育有效地滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中，既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要深挖教材中的情感因素，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理利用多媒體技術(shù)，以便于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，讓其更加了解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。

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