淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)現(xiàn)狀及提升策略

葉子

師生互動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)的一種形式，合理的師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課堂的效率。在大多數(shù)小學(xué)中，師生互動(dòng)已經(jīng)成為課堂設(shè)計(jì)的主要形式，但是仍然存在著一些問題，需要在互動(dòng)的形式和內(nèi)容方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、師生互動(dòng)的必要性

現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，內(nèi)容翔實(shí)而又豐富，涉及的主體比較廣，涵蓋自然景色的欣賞、社會(huì)生活以及人生百態(tài)，還包括各種人物的形象和性格的刻畫。作為語(yǔ)文教師，在上課之前，必須要對(duì)教材內(nèi)容有個(gè)宏觀上的把控，對(duì)課文所表達(dá)的中心思想有著自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)的和學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，其目的不僅在于活躍課堂氛圍，還能夠鍛煉學(xué)生的交流能力和膽識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，和作者形成思想上的共鳴，幫助學(xué)生樹立良好健康的價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)只有做到以上這些，才能真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于幫助學(xué)生能力發(fā)展方面的作用和功能，提高學(xué)生在課堂上的專注力，新課程改革也促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教師的自我批判和提高，要求語(yǔ)文教師不斷地為自己“充電”，拓寬自己的文學(xué)知識(shí)面，提高表達(dá)能力，加強(qiáng)與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流。

二、小學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 形式缺乏多樣性。語(yǔ)文課堂上所采用的互動(dòng)形式太過單一，互動(dòng)對(duì)象通常都是學(xué)生整體與個(gè)體和老師的互動(dòng)，交流中缺乏多樣性與靈活性，這些尚有待提升。

2. 內(nèi)容不夠豐富。師生之間的合作與互動(dòng)交流方式包括三種，如認(rèn)知互動(dòng)、情感交流以及行為互動(dòng)。全面掌握語(yǔ)文知識(shí)是當(dāng)下現(xiàn)行的應(yīng)試教育所著重的，情感與認(rèn)知作為外在的輔助手段，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而推行的服務(wù)內(nèi)容，以致師生在課堂上缺乏真摯的情感交流，課堂上學(xué)生自我展示的時(shí)間也不多，學(xué)生之間的借鑒與學(xué)習(xí)更是甚為缺乏。所以，由上述可知，課堂上互動(dòng)交流的目的是為了解決認(rèn)知過程中的疑惑與分歧，是為了陶冶學(xué)生情感，凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生人格魅力。

三、提升師生互動(dòng)的策略

（一）依據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法不能被學(xué)生所接受的時(shí)候，非常有必要去尋找其癥結(jié)，以修正其教學(xué)方法，如教師需要綜合性地把握課文的類別，故事性課文可對(duì)其進(jìn)行改編講解，并將學(xué)生以小組的形式分開進(jìn)行情景演繹，同時(shí)由學(xué)生去扮演起人物角色，讓學(xué)生自己對(duì)其人物角色進(jìn)行揣摩，通過這種方法去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）開設(shè)交流平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生理解與表達(dá)能力

教師依據(jù)實(shí)際情況開設(shè)交流平臺(tái)，并且還需要添加輕松愉悅的氛圍，課堂上盡可能多地提出意義深刻的考題，以激發(fā)出學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在課前也需要做好充分的準(zhǔn)備，如對(duì)課文重難點(diǎn)的把握。拋出的問題不能過于復(fù)雜與簡(jiǎn)單，切記一定要具備側(cè)重性，以引導(dǎo)學(xué)生去積極思考和理解類似不易把控的文章內(nèi)涵。教師在教學(xué)的過程中還要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法去給予學(xué)生引導(dǎo)。

（三）語(yǔ)言表達(dá)需通俗易懂，課堂氛圍須輕松愉悅

小學(xué)生天性好動(dòng)，自我控制能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，持久學(xué)習(xí)的能力也非常缺乏，所以教師在言傳身教時(shí)，要注意其形式方法，課堂上不要太過古板嚴(yán)肅，盡可能加點(diǎn)趣味性在其中，以此去吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂上輕松學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生還處于初步學(xué)習(xí)的階段，所以，教師在授課的過程中要注意盡可能不用晦澀難懂的詞語(yǔ)，盡可能用通俗易懂的詞語(yǔ)為小學(xué)生授課，并且在授課的過程中還要注意精神狀態(tài)，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。

總之，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要重視師生間的互動(dòng)與交流，不斷學(xué)習(xí)尋找更好的互動(dòng)方法，還要把學(xué)生放于課堂的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使師生交流處于平等地位。如此一來，無論是教學(xué)氛圍還是教學(xué)質(zhì)量，都有著質(zhì)的飛躍，語(yǔ)文教學(xué)的課堂才會(huì)魅力四射。