“供配電技術(shù)”教學(xué)改革的探討

梁家裴++呂香玲

摘要：隨著電力系統(tǒng)發(fā)展和教學(xué)改革的深入，“供配電技術(shù)”作為電力系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容和實踐模式已經(jīng)不符合如今教學(xué)發(fā)展的要求，所以急需對教學(xué)和實踐模式進行改革。本文以解決“供配電技術(shù)”現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題為契機，探討新的教學(xué)和實習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：供配電技術(shù)；教學(xué)改革；實習(xí)模式

中圖分類號：TM71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0081-02

“供配電技術(shù)”是高職院校電氣自動化、電力系統(tǒng)自動化及輸變電技術(shù)等專業(yè)中重要的專業(yè)課。該課程涵蓋了電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電、配電、用電等方面的技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握電力系統(tǒng)中配電系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護、管理、設(shè)計等多方面能力為目標(biāo)。課程內(nèi)容上不僅涉及理論分析和計算，而且和實際工程結(jié)合非常緊密，比如供配電系統(tǒng)設(shè)計需要遵守國家設(shè)計規(guī)范、設(shè)備材料的選擇要根據(jù)具體工程要求和環(huán)境等靈活選擇、電力管理方案設(shè)計要考慮技術(shù)更新以及國家政策的導(dǎo)向。本門課程現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實習(xí)方式等方面都存在不同程度的問題，因此解決現(xiàn)階段的問題，深入改革教學(xué)方法亦是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、目前課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊。

現(xiàn)在所使用的“供配電技術(shù)”教材，雖然每年都在修訂，但是內(nèi)容卻沒有太大的變化。近些年來，隨著電力系統(tǒng)的技術(shù)迅速發(fā)展，電力設(shè)備的迅速更新，電力市場也越來越開放，有更多的國際大品牌進入到電力市場。教材的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實情況。而且國家對于電力系統(tǒng)的要求也在逐漸的多元化，比如現(xiàn)在國家正在倡導(dǎo)的節(jié)能減排、新能源以及綠色環(huán)保等。現(xiàn)用教材在這些內(nèi)容上也沒有涉及到相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)用教材已經(jīng)跟不上電力系統(tǒng)的發(fā)展，新技術(shù)新設(shè)備在教材中只有很少篇幅或沒有篇幅，大部分內(nèi)容依然是相對過時的技術(shù)。

另外現(xiàn)用教材是按照傳統(tǒng)課程一章一節(jié)編寫?！肮┡潆娂夹g(shù)”這門課是和實際情況結(jié)合較為緊密的課程，傳統(tǒng)的編寫方式容易使學(xué)生的知識體系被分割開，不利于學(xué)生將課本內(nèi)容和工程實際良好的結(jié)合在一起。

（二）教學(xué)方式單一。

本課程既涉及到電力系統(tǒng)中的理論分析、工程計算，也有實際工作中的設(shè)計、操作、維護等內(nèi)容?，F(xiàn)在大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法，還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對于理論分析和計算，往往能講解的較為透徹，但是對于電氣設(shè)備的實際操作等問題，往往因為學(xué)時較少或教學(xué)手段教單一而無法進行全面的講解。這就導(dǎo)致學(xué)生對于理解實際操作的問題頗有難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)的知識和實際操作并沒有什么聯(lián)系”的感覺。

（三）實習(xí)不足。

現(xiàn)在的高等職業(yè)院校普遍存在一個問題，就是“重理論，輕實踐”。隨著高職院校的擴招，學(xué)生數(shù)量迅速增加，但是因為經(jīng)費緊張、場地限制等原因，導(dǎo)致實驗設(shè)備和實習(xí)場所并沒有跟上學(xué)生數(shù)量的發(fā)展，學(xué)校在實驗設(shè)備、實習(xí)課時等方面嚴(yán)重的供不應(yīng)求?！肮┡潆娂夹g(shù)”這門課原本就和實際工程聯(lián)系比較緊密，缺乏實驗實習(xí)，使得學(xué)生對課程的理解難度大大增加。

二、教學(xué)改革方案

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容要和實際相結(jié)合，可以采用校企合作共同開發(fā)課程的方式。深入從事電氣設(shè)備生產(chǎn)的企業(yè)進行調(diào)研，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同探討制定課程標(biāo)準(zhǔn)，了解實際崗位需要的專業(yè)知識和能力。

2.與從事電氣行業(yè)的畢業(yè)生進行交流，以他們的親身經(jīng)歷來反應(yīng)本課程教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)自身情況來提出改善建議。

3.教學(xué)內(nèi)容要緊跟技術(shù)發(fā)展，以經(jīng)典成熟的內(nèi)容為基礎(chǔ)，增加新技術(shù)新應(yīng)用。并且要結(jié)合國家政策，適當(dāng)介紹未來電力系統(tǒng)發(fā)展方向以及現(xiàn)代電力系統(tǒng)管理等方面知識。

（二）改善教學(xué)方式。

1.在教學(xué)方式上可采用項目化教學(xué)模式。項目化教學(xué)模式即摒棄傳統(tǒng)漸進式教學(xué)模式，將實際工作中某一項工作內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，在課程設(shè)計時，根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，針對工作目標(biāo)涉及到的知識進行講解，將知識體系模塊化。例如：將變壓器的安裝作為教學(xué)目標(biāo)，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，需要掌握電流、電壓、變壓器結(jié)構(gòu)、橫擔(dān)安裝、母線安裝、操作章程等各個方面的知識，項目教學(xué)法就根據(jù)這些知識點有針對性的進行講授，最終使學(xué)生能掌握針對安裝變壓器所需要的所有知識。

2.在選擇授課內(nèi)容時要進行合理的安排，根據(jù)高職學(xué)生的實際特點，簡化復(fù)雜的公式推導(dǎo)和計算過程，突出概念理解和實驗實習(xí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的這些知識用在什么地方，學(xué)習(xí)目的更加清晰。

3.教學(xué)——實踐一體化。將教學(xué)地點設(shè)置在供配電實驗室、維修電工實驗室或者校企合作工廠，讓學(xué)生感受真實工作環(huán)境。實現(xiàn)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，學(xué)教一體的教學(xué)模式。讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，立刻就能進行實踐，通過實踐來更好的理解和鞏固理論知識。

4.與電氣行業(yè)企業(yè)進行深度校企合作。學(xué)校可與企業(yè)合作建立模擬實訓(xùn)基地，包含如桿塔、變壓器箱等設(shè)備，盡可能的貼近實際工作環(huán)境。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過實踐讓學(xué)生對供配電的操作規(guī)范、接線、檢修等有切實的認(rèn)識，加強學(xué)生對于知識的理解。

5.建立精品課程。開發(fā)精品課程網(wǎng)站，將教學(xué)資源、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源、在線測試等模塊放置在網(wǎng)站上。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性，使學(xué)生可在任意時間任意地點瀏覽教學(xué)資源，可針對自己的疑問進行有選擇的解答。同時，在精品課程的網(wǎng)站上，還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，相比在課堂上單純的講授，教學(xué)形式更為多樣化，信息量更大，更好的幫助學(xué)生加深對課程的理解。

6.借助信息化手段?！肮┡潆娂夹g(shù)”課程主要內(nèi)容有配電系統(tǒng)的認(rèn)識、電力負(fù)荷的分析、高低壓配電設(shè)備、高低壓配電線路、繼電保護裝置等。每個單元知識點相對分散，對于學(xué)生來說不容易將知識點串聯(lián)。因此可采用“微課”的形式，利用“微課”把教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)互動—作業(yè)—即時討論—考核”這種完整過程。在這種教學(xué)模式中，教師由原來的講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}，學(xué)生討論解決問題為主，把教學(xué)的重點由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。把學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐漸形成主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動提問的學(xué)習(xí)方式。

（三）增加實習(xí)內(nèi)容。

1.實習(xí)應(yīng)更加貼近真實環(huán)境。實習(xí)要安排在企業(yè)中，不僅使學(xué)生了解工作技術(shù)，更要讓學(xué)生體驗企業(yè)文化，了解工作流程，使學(xué)生真正融入到實際工作中。擺脫過去僅僅是在實驗室中做實驗，和實際沒什么聯(lián)系的情況。實習(xí)中，企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)學(xué)生，將實習(xí)崗位當(dāng)成工作崗位，企業(yè)技術(shù)人員和教師共同對學(xué)生的實習(xí)情況進行考核。

2.增加實習(xí)所占課程成績比重。以前“供配電技術(shù)”的考核方式主要是以閉卷考試為主，閉卷考試就不可避免的涉及到很多概念和計算。高職院校學(xué)生相對本科院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，在概念理解、計算、分析等方面均有不足。因此采用閉卷考試的方式會使學(xué)生對于課程本身產(chǎn)生抵觸心理。但是高職學(xué)生往往在動手方面有比較強烈的意愿，他們對于動手操作有更大的興趣，因此可以提高實習(xí)在課程考核中的比例，這樣也可以進一步促進高職學(xué)生參與實習(xí)的意愿。

3.現(xiàn)場教學(xué)。本課程十分需要真實環(huán)境支撐，如斷路器、變壓器、隔離開關(guān)等，單純的講授會使學(xué)生覺得乏味枯燥，即使使用多媒體技術(shù)，采用圖片、視頻等方式展示這些電氣設(shè)備，都不能使學(xué)生對這些電氣設(shè)備有直觀的了解。但是如果能夠在真實的變電站或者配電所等環(huán)境中講解電氣設(shè)備的構(gòu)成和原理的話，將會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以動手實踐，更有利于學(xué)生對電氣設(shè)備的理解。

三、結(jié)論

“供配電技術(shù)”作為一門與實際結(jié)合非常緊密的專業(yè)課，非常需要學(xué)校和企業(yè)的合作互補。我院現(xiàn)在正在進行的深化教學(xué)改革，深度校企合作，正是給本課程的教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件?！肮┡潆娂夹g(shù)”課程也將作為探路石為后續(xù)的其他課程改革積累經(jīng)驗。課程的改革是一項長期的工程，需要長期的摸索和研究，也需要許多教師為之付出心血。

作者簡介：

梁家裴（1986-），男，漢族，助理講師，本科，河南機電職業(yè)學(xué)院，研究方向：輸配電技術(shù)。

呂香玲（1987），女，漢族，助理講師，研究生，河南機電職業(yè)學(xué)院，研究方向：通訊與信息技術(shù)。