談?dòng)|動(dòng)心靈的班級(jí)管理

郭延文

真正的教育應(yīng)該是觸動(dòng)心靈的教育，教育是否成功，關(guān)鍵是看能否打動(dòng)學(xué)生的心靈。而在學(xué)校的教育中，班主任擔(dān)負(fù)了80%以上的德育工作。班主任不僅要優(yōu)秀的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的身體、心理、價(jià)值觀等各個(gè)方面健康成長(zhǎng)的責(zé)任。如今的班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)中，在知識(shí)導(dǎo)師和心靈導(dǎo)師方面起著重要的作用。而班主任面對(duì)最大的教育問題就是班級(jí)管理。如何讓班主任的班級(jí)管理觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而讓我們的學(xué)生能更加自主地去完善自己呢？筆者在本文中嘗試著尋找一些方法。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；心靈；教育

觸動(dòng)心靈的教育應(yīng)該尊重兒童的天性，把孩子當(dāng)孩子；凸顯“善”的屬性，教育過程充滿著幸福和快樂；面向所有學(xué)生，人人都要在教育的引領(lǐng)中獲得成功。觸動(dòng)心靈是一種深化了的情感體驗(yàn)，是一種較為強(qiáng)烈的心動(dòng)感覺，是互動(dòng)的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。觸動(dòng)心靈是教育的最高境界，所以，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要用自己的情感和心靈去貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，同時(shí)，要用自己的心去研究學(xué)生，探討更適宜的教育方法。

德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼裕嬲慕逃龖?yīng)該觸及到人的靈魂，引起人靈魂深處的變革。班級(jí)管理，也應(yīng)該“觸及到人的靈魂”，怎樣的班級(jí)管理才是觸動(dòng)靈魂或心靈的管理呢？

1 尊重學(xué)生的個(gè)性、肯定學(xué)生的存在價(jià)值

班主任要堅(jiān)信 “天生我材必有用”、“萬紫千紅總是春”。要用欣賞的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初綻也是美的，班主任要把每個(gè)學(xué)生都看成是與眾不同的美的花朵。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重差異，不要企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)人”。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得，每個(gè)人的基礎(chǔ)、能力可能會(huì)略有不同，但只要不放棄自己的目標(biāo)和追求，從自己的起點(diǎn)出發(fā)，天天向上，即使目前比別人稍稍落后一些，但他的精神是美麗的、可愛的。猶如搭建一座橋，雖然石頭的形狀是多種多樣的，可每一塊石頭都有做橋墩的可能，都有發(fā)揮自己價(jià)值的那一天。作為班主任，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要肯定每個(gè)學(xué)生身上散發(fā)的光芒，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己在班級(jí)的存在價(jià)值。

2 尊重學(xué)生的人格、民主平等地管理班級(jí)

每個(gè)人都有他的人格和自尊心，班主任應(yīng)注重從關(guān)心的角度去做，比如“作業(yè)完成的怎么樣了，是否還有什么困難”、“還需要老師幫助些什么嗎”等，而不能用“你必須這樣做”、“我讓你怎么做就怎么做”等方式要求學(xué)生。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，給學(xué)生心理一種公平感。不管學(xué)生聰明還是遲鈍、性格好還是壞，在人格上是平等的。班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能走極端，譬如：要么全盤肯定要么全盤否定的評(píng)價(jià)，更不能犧牲一部分學(xué)生的積極性來換取另一部分學(xué)生的積極性。在班級(jí)管理中，更要尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到自己的和藹可親，更要盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上，心理上，還是生活上。在班級(jí)管理中，更要發(fā)揮民主，不能搞一言堂。和學(xué)生一起創(chuàng)作班名、班歌、班訓(xùn)，一起制定班規(guī)，有什么問題和學(xué)生一起商討解決，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，更重要的是學(xué)生在這種民主平等的交往中感受到了班主任的豁達(dá)和自信，班主任的威信會(huì)不自覺地在學(xué)生心中樹立。

3 賞識(shí)、贊美、鼓勵(lì)是班級(jí)管理中的“殺手锏”

成功感是一種積極向上的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。教師要堅(jiān)信“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，要充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面。“贊美猶如陽光”，賞識(shí)使人美麗，愛的藝術(shù)在于賞識(shí)和鼓勵(lì)人。班主任不僅要賞識(shí)那些各方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更要多一點(diǎn)賞識(shí)的目光和技巧。班主任每時(shí)每刻都在尋求打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師真誠(chéng)的愛。只有真誠(chéng)的愛才能有動(dòng)情的教育，只有真誠(chéng)的愛才能使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量?？梢远嘟M織一些班會(huì)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能。多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊美，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你帶的每一個(gè)孩子都很優(yōu)秀。

4 真誠(chéng)溝通，讓師生的情感交流融進(jìn)教育的“愛河”

班主任在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理中要注重師生情感的培養(yǎng)。一句溫暖的問候，一次深情的凝視，一個(gè)甜蜜的微笑，友愛的握手，輕輕拍一下肩膀，學(xué)生都會(huì)被好老師真誠(chéng)的愛所感染，被真摯的溫情所感動(dòng)，心田會(huì)激起情感的浪花。教師要做學(xué)生的朋友，蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，學(xué)生才會(huì)向老師敞開他的心靈。”班主任在管理班級(jí)時(shí)，給學(xué)生的印象不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)把自己置身與學(xué)生群體之中，融進(jìn)學(xué)生之中，成為他們的一員，以朋友的身份了解他們的興趣愛好，傾聽他們的心聲，知道他們的需求，推心置腹的和他們交流溝通，真摯誠(chéng)懇地給他們建議幫助。當(dāng)學(xué)生感受到了班主任的真誠(chéng)時(shí)，學(xué)生也就會(huì)以真誠(chéng)的心和班主任說真話。當(dāng)班主任能夠掌握真實(shí)的情況后，則可以針對(duì)具體問題幫助學(xué)生解決問題了。最好的教育之道就是和學(xué)生敞開心扉，真誠(chéng)溝通。

5 蹲下身子去理解學(xué)生、寬容學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”學(xué)生個(gè)性迥異，思想復(fù)雜，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，一味硬性管理，往往事倍功半。教師只有心平氣和，曉之以理、動(dòng)之以情，循序漸進(jìn)，才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，切身感受到老師的關(guān)愛和殷切的期望，才能使學(xué)生自然而然地自我解剖，自我批評(píng)，收到事半功倍的效果。“蹲下來”是愛最美的姿勢(shì)。教師只有蹲下來看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

教育是心靈的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基所說：“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈”?！皭壑伞笔墙逃淖顝?qiáng)音，是班級(jí)管理的源頭活水，只有關(guān)心、尊重、信任、理解、寬容、賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，教育的陽光才能照射進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能健康、快樂、活潑地成長(zhǎng)。因此，欲使班級(jí)管理能觸動(dòng)心靈，班主任首先應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生思想上的朋友，精神上的引路人。

參考文獻(xiàn)

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[4]鐘杰.這樣做班主任才高效[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015（09）.

作者單位

甘肅省榆中一中 甘肅省榆中縣 730100