河北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

劉暉

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育學(xué)科的日益豐富，越來越多的藝術(shù)類院?；蛘咚囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷開設(shè)，其龐大的數(shù)量也成為如今高校畢業(yè)壓力的來源之一。近幾年來高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題并不樂觀，且并沒有得到各級(jí)教育部門及高校的足夠重視。本文則通過對(duì)河北某高校的調(diào)查作為分析對(duì)象，旨在通過分析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)情況及問題，提出相關(guān)建議，希望為高校藝術(shù)類學(xué)生的順利就業(yè)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)一直以來都是社會(huì)的廣泛關(guān)注的問題，在不斷探索與發(fā)展中也開辟出了多條通道供畢業(yè)生選擇。但藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)狀況卻仍然存在很多問題。不同于普通類專業(yè)畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍關(guān)注，藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展出路更窄，從研究成果到就業(yè)渠道都需要仔細(xì)研究

1 學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查分析

為深入研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)情況，筆者以問卷調(diào)查的形式對(duì)河北某高校藝術(shù)類2016屆學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，收回有效問卷148份，基本信息有學(xué)生的性別、戶口、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，主要內(nèi)容有學(xué)生的基本就業(yè)狀況、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)期望及方向選擇、就業(yè)態(tài)度等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自主就業(yè)，大部分學(xué)生還是抱著懷疑或者膽怯的心理，希望畢業(yè)后能有一個(gè)穩(wěn)定的工作。只有10%的學(xué)生想“自己創(chuàng)業(yè)”， 7%則考慮“邊考研邊就業(yè)”，其他多數(shù)的81%則選擇“先就業(yè)”，而剩余的2%學(xué)生選擇了“暫不就業(yè)”選項(xiàng)?？梢?，學(xué)生之間的就業(yè)意向還是具有較大的差距，這是正?，F(xiàn)象，與高校的專業(yè)定位有密不可分的關(guān)系。但僅有10%學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的比例還是屬于偏低的，與普通類畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例還是存在較大差距，這也充分體現(xiàn)了藝術(shù)類學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐及鍛煉中，有所不足，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)作為創(chuàng)業(yè)支撐，高校的創(chuàng)新培養(yǎng)能力與經(jīng)濟(jì)條件也相對(duì)薄弱。對(duì)于選擇“邊考研邊就業(yè)”的學(xué)生數(shù)量也較少，也體現(xiàn)出藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于知識(shí)深造的追求欲望不高，再加上基礎(chǔ)不牢固，考研難度較大，幾率較小便望而生畏，缺乏足夠的動(dòng)力和信心。對(duì)于學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況，有達(dá)到56%的學(xué)生“還沒有準(zhǔn)備”， 41%選擇了“正在準(zhǔn)備”選項(xiàng)，僅有3%的學(xué)生已做好就業(yè)的準(zhǔn)備。由此可見，大概一半以上的學(xué)生還沒有足夠的就業(yè)意識(shí)與充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)待就業(yè)問題過于松懈；還有一部分學(xué)生仍處于觀望狀態(tài)，但又無從下手，計(jì)劃不足，自信心不強(qiáng)。對(duì)于還沒做就業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，需要盡快加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。學(xué)生的就業(yè)選擇與計(jì)劃，也各有不同。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生打算在“寒假期間”或者“本學(xué)期”找工作，時(shí)間較晚，這當(dāng)然也與學(xué)校內(nèi)教學(xué)課程安排有關(guān)；少部分學(xué)生選擇在“畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)”或者“畢業(yè)前”計(jì)劃找工作，可見其工作的動(dòng)力不足，自我感過強(qiáng)，同時(shí)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位，學(xué)生的就業(yè)觀念欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足也是造成此局面的原因。

2 對(duì)河北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的建議

2.1 就業(yè)重心要前移

高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)意識(shí)薄弱，就業(yè)計(jì)劃性不足，雖然在大學(xué)伊始有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓他們對(duì)自己的大學(xué)生活做一個(gè)詳細(xì)規(guī)劃，明確目標(biāo)與方向。但事實(shí)上，學(xué)生們所做的計(jì)劃大多流于形式，往往是應(yīng)付了事，即便是認(rèn)真規(guī)劃的，也只能基于當(dāng)時(shí)，并沒有對(duì)未來有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。一個(gè)科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著舉足輕重的作用，它屬于就業(yè)指導(dǎo)課程體系的范疇，指導(dǎo)著大學(xué)生的奮斗方向。因此，所謂的就業(yè)工作前移就是提早做好就業(yè)規(guī)劃與落實(shí)，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。有數(shù)據(jù)顯示，一般來說求職成功的時(shí)間大多在9、10月份，而此次調(diào)查于11月份開始，已經(jīng)做好就業(yè)準(zhǔn)備，將找工作提上日程的學(xué)生卻不到一半，可見學(xué)生們對(duì)于就業(yè)問題還不夠重視，就業(yè)時(shí)間的定位也過于滯后。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)要強(qiáng)化

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起全社會(huì)的熱議，各大高校也在不斷進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)工作。還有跟多高校將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)必修課程，目的就是為了讓大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，成功就業(yè)，可見就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但從具體的上課情況來看，為藝術(shù)類學(xué)生所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的效果并不理想，很多學(xué)生認(rèn)為其枯燥寬泛，籠統(tǒng)地講述就業(yè)現(xiàn)狀與要求對(duì)他們來說是一種壓力，并沒有針對(duì)性與實(shí)效性；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化特征明顯，更喜歡追求豐富的、更有吸引力的專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于理論化的教學(xué)方式存在排斥心理；學(xué)校藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀教師資源不足。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)方面作為突破口，增強(qiáng)藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量、優(yōu)化教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)等等方面。

2.3 就業(yè)信息要暢通

高校大學(xué)生接受的多為理論化的教學(xué)課程，對(duì)于社會(huì)就業(yè)信息與需求的了解程度并不深刻，需要得到一些有利于自己就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的消息資料。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是通過各人才市場(chǎng)來獲取信息的，而如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速，僅憑人才市場(chǎng)顯然不能滿足他們對(duì)信息的需求。而且調(diào)查中所顯示的占有73%學(xué)生來自農(nóng)村，信息獲取渠道就更窄。為此，高校首先應(yīng)當(dāng)建立暢通的信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享；提供一定的硬件設(shè)施如計(jì)算機(jī)、多媒體等以供學(xué)生們查閱搜索，同時(shí)要為他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。其次，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，安排專門的人員收集市場(chǎng)信息并及時(shí)處理。再次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收集日常生活中的信息，拓展信息渠道。最后，加強(qiáng)信息的組織與管理員，增強(qiáng)信息利用率。

2.4 自主創(chuàng)業(yè)要鼓勵(lì)

自2008年以來，我國政府及相關(guān)人力資源部門均對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的具體情況提出了明確指導(dǎo)意見，要求大力鼓勵(lì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，不斷拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道、降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻、提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策福利，為他們創(chuàng)設(shè)良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于存在專業(yè)條件的限制，很多畢業(yè)生都想自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)設(shè)計(jì)工作室或者獨(dú)立工作平臺(tái)等等，擁有著極大的創(chuàng)業(yè)熱情與期待。此時(shí)學(xué)校就應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)、予以幫助，開設(shè)相關(guān)的特色學(xué)科；提高大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比例，使他們通過理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，不斷總結(jié)，獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；開放科技園、實(shí)踐基地等場(chǎng)所；增加政策激勵(lì)；以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

總而言之，為培養(yǎng)國家需要的專業(yè)型創(chuàng)新型人才，無論是政府還是與教育直接相關(guān)的學(xué)校、輔導(dǎo)員、學(xué)生或者是社會(huì)團(tuán)體、人民群眾都應(yīng)當(dāng)為此努力，創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)為榮、以成為專業(yè)化的人才為榮，為國家建設(shè)添磚加瓦。

作者單位

河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北省保定市 071000