人文教育在醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)生教育中的滲透

曹合社

摘 要：本文主要根據(jù)筆者對(duì)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育工作的體會(huì)與調(diào)查，闡述提升大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性，分析藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)人文教育在藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育中的滲透策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類(lèi)；大學(xué)教育；人文教育；現(xiàn)狀；滲透

一、藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文教育必要性及其教育現(xiàn)狀

從藥學(xué)類(lèi)教育走向工作崗位的醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療服務(wù)對(duì)象是人，其服務(wù)過(guò)程中不僅涉及與病人及其家屬的溝通與配合，還涉及與其他醫(yī)護(hù)人員和社會(huì)人員的溝通與配合。尤其在進(jìn)入新時(shí)期后，傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，開(kāi)始向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式邁進(jìn)，這種轉(zhuǎn)變表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)療服務(wù)人員整體素質(zhì)特別是人文素質(zhì)方面要求的提高。只有將人文教育與藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育融合起來(lái)，促進(jìn)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，才能樹(shù)立大學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的醫(yī)學(xué)人文態(tài)度，使藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)藥學(xué)責(zé)任感與使命感，體會(huì)到醫(yī)藥學(xué)職業(yè)的崇高性。此外，加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的人文教育，也是順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)醫(yī)藥學(xué)人文性復(fù)歸的要求，有利于中醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)生的全面發(fā)展。

但從當(dāng)前藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育來(lái)看，大學(xué)生人文素質(zhì)缺失現(xiàn)象還比較突出，普遍存在重學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育而忽視人文學(xué)科教育的問(wèn)題，導(dǎo)致藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文精神危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重。不少藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)后知識(shí)技能結(jié)構(gòu)單一，人文基礎(chǔ)薄弱，在工作崗位上無(wú)法做到給服務(wù)對(duì)象人文關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的人文教育勢(shì)在必行。將人文教育滲透到藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育中，是一種比較深入和持久，同時(shí)也易于被學(xué)生接受的教育方式。

二、人文教育在藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育中的滲透策略

1.優(yōu)化藥學(xué)類(lèi)教育課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教學(xué)理念

藥學(xué)類(lèi)教學(xué)主要與藥物有關(guān)，內(nèi)容比較抽象和繁雜。將人文教育滲透其中，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，優(yōu)化藥學(xué)類(lèi)教育課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變藥學(xué)教學(xué)理念?？砷_(kāi)設(shè)一些與藥學(xué)類(lèi)相關(guān)的學(xué)生感興趣的人文類(lèi)課程，如醫(yī)藥發(fā)展史、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人際溝通學(xué)等，促進(jìn)藥學(xué)類(lèi)課程實(shí)用性及實(shí)踐性的增強(qiáng)；在藥學(xué)類(lèi)重點(diǎn)內(nèi)容安排上，可淡化學(xué)科意識(shí)，突出藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色與崗位需求，促進(jìn)人文內(nèi)容與藥學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)方面，穿插人文知識(shí)，對(duì)的案例和教學(xué)方法進(jìn)行選擇，潛移默化地提高藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文素養(yǎng)。在藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，淡化書(shū)本和教師權(quán)威，對(duì)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文思想教學(xué)進(jìn)行有意識(shí)地加強(qiáng)，全面提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

2.滲透醫(yī)學(xué)倫理教育，加強(qiáng)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

在藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育中，可針對(duì)學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)人文素質(zhì)教育進(jìn)行滲透，在整個(gè)藥學(xué)類(lèi)教學(xué)過(guò)程中滲透人文教育。如對(duì)婦科常用藥縮宮素進(jìn)行講解時(shí)，可針對(duì)劑量與其影響的關(guān)系展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，這樣一來(lái)不僅能夠有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。另外，還可通過(guò)醫(yī)學(xué)案例教學(xué)等加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

3.注重藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化大學(xué)生安全與法制教育

藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育，除了單向說(shuō)教外，還應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐教育，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。藥學(xué)類(lèi)院系可建立模擬藥物治療實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)模擬臨床藥物治療實(shí)訓(xùn)，提升藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；通過(guò)臨床用藥見(jiàn)習(xí)，提升藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)；通過(guò)角色扮演等方法，提升藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人際溝通能力。與此同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生安全與法制教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)治療與用藥必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，避免違法行為的形成，提高藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生對(duì)生命和法律的敬畏以及自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)妥善處理各種矛盾和問(wèn)題。

對(duì)于藥學(xué)類(lèi)教育來(lái)說(shuō)，提升大學(xué)生人文素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。在藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生教育中滲透人文教育，堅(jiān)持教書(shū)與育人并重，是一種行之有效的方法，對(duì)提高藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)具有很大作用。

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