淺談提高學生學習興趣的幾點小策略

鞏德寬

摘 要：對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣，那么他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終地主動參與學習，全身心地投入學習活動中，是一項十分重要的任務。

關鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；興趣；提高；策略

1.快樂學習，培養(yǎng)直接興趣

著名物理學家楊振寧曾經(jīng)說過，他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到過“苦”。相反，他體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么，孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越以直接興趣為主。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

（1）多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些老師開口閉口就是“這么簡單都不會，就知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長，孩子總覺得自己很差，在學習中有壓抑感，會更加厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然要批評，要讓孩子明白知錯能改。

（2）使孩子擁有成功的體驗。要盡可能使孩子掌握好知識，體驗到成功的喜悅，這既能增強孩子的自信心，又能使他體驗到學習的快樂。

2.明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣

一些成功的教學經(jīng)驗證明：以學習為目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的激勵、正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才能收到良好的效果。例如，有的孩子在學習中不喜歡語文課，特別是不喜歡寫作文；但是對閱讀課外書籍很感興趣，我就充分利用孩子這一直接興趣，鼓勵他們多讀書，還讓他們在課前兩分鐘交流自己今天看的是什么書，講了些什么，談談自己的一些感受等。通過以學習為目的的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用已為不少心理學家所贊同，瑞士兒童心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。”孩子對學習有興趣，就可以激起他們學習的積極性，推動他們在學習中取得好成績。

3.利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣

大多數(shù)孩子具有好奇、好問、好動的特點，教師應充分利用它們來激發(fā)孩子們的學習興趣。如《少年閏土》一課中，閏土提到要帶“我”去海邊潮汛時看跳魚兒。學生心中對此滿滿的好奇，于是我利用多媒體滿足了學生這一好奇心。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

學生都具有喜歡聽故事、愛玩游戲、愛活動的特點。精心創(chuàng)設有趣的學習情境，能使學生對學習產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學生強烈的參與意識，使學生樂學，愛學。

近年來，計算機多媒體在教學中的應用越來越廣泛，幻燈機、投影儀等現(xiàn)代教學設備進入課堂，為教學情景的創(chuàng)設提供了有利條件，能吸引學生的注意，并達到“感知、理解、應用”的目的。

創(chuàng)設情境的方法有語音描繪、實物演示、電腦模擬、圖畫再現(xiàn)、角色扮演、歌曲渲染等多種途徑，教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人的素質，選擇創(chuàng)設情境的途徑。如果教師能創(chuàng)造性地應用教學資源精心創(chuàng)設情境，就能大大激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成，將變成學習動力和信念，這種信念將促使學生在學習中不怕吃苦，不怕挫折，敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)。

5.營造家庭育人環(huán)境，家校聯(lián)合促進學生提高學習興趣

在我們的教育教學過程中，家長一般都是因學生犯錯誤才被叫來學校，很少是因為學生表現(xiàn)好而被叫到學校。在農(nóng)村地區(qū)，平時家長也很少主動來學校，學校也不會輕易叫家長來學校，但現(xiàn)在我們一般都會通過電話和家長聯(lián)系，告知他們孩子在學校的進步表現(xiàn)。比如，XX的字寫漂亮了，XX這次的測驗比前次進步了，XX在學校做了哪些好事……有時我還會讓學生把表揚卡帶回家，讓家長與子女共同分享進步的喜悅。這樣一來，家長覺得自己的孩子有出息了，也就支持和督促孩子在家時多學習了。提高了家長教育孩子的興趣，老師也會輕松不少。

總之，教學就是一門藝術，而培養(yǎng)學生學習興趣更是一門藝術。我們只有藝術性地利用資源去提高和培養(yǎng)學生的學習興趣，教育教學才會熠熠生輝。

參考文獻：

[1]凌建藝.淺談在語文教育情境下塑造學生理想人格[J].教育教學論壇，2010（26）.

[2]李吉林.李吉林文集（卷1）情境教學實驗與研究[M].北京：人民教育出版社，2006.