讓聲情并茂的朗讀教學(xué)為寫作插上隱形的翅膀

李秀萍

摘 要：在朗讀教學(xué)中融入寫作，在寫作中滲透閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升語文素養(yǎng)。本文從朗讀與寫作的密切關(guān)系、朗讀和寫作教學(xué)中存在的問題、通過朗讀提升寫作能力的策略三個(gè)方面探討了朗讀與寫作的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：朗讀；寫作；一體化；素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，聲情并茂的朗讀是小學(xué)生最喜歡的閱讀形式。朗讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是朗讀能力的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文教師要善于將朗讀和寫作整合起來，在朗讀中融入寫作，在寫作中滲透朗讀，通過朗讀積累寫作素材，通過寫作提升朗讀能力。

一、朗讀與寫作的密切關(guān)系

1.朗讀是寫作的基礎(chǔ)

朗讀是吸收知識(shí)，寫作是表達(dá)情感，朗讀是寫作的前提。小學(xué)生通過朗讀，獲取豐富的語言信息；通過寫作輸出語言信息。小學(xué)語文教材中的許多課文都是名家名作，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，拓寬視野，開闊眼界，積累素材，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本的語言魅力，積累一定的語言素材，才能寫出好文章。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，記憶一些文辭兼美的好文章，體會(huì)文本語句，為寫作打下基礎(chǔ)。

2.寫作是學(xué)生朗讀能力的綜合體現(xiàn)

朗讀為寫作積累了知識(shí)，是寫作的前提；同時(shí)寫作也促進(jìn)了朗讀能力的提升。學(xué)生通過朗讀，與作者進(jìn)行心靈的交流，然后通過寫作實(shí)踐，表達(dá)自己的情感；通過朗讀，理解和把握文字，深入理解作品的語言運(yùn)用技巧，把握文章主旨，通過寫作實(shí)踐加以運(yùn)用。提升語言表達(dá)能力和思維能力。豐富的朗讀內(nèi)容為學(xué)生的作文提供生動(dòng)的寫作素材，將朗讀與寫作結(jié)合起來，在認(rèn)知世界的基礎(chǔ)上，完成創(chuàng)造性表述，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

二、朗讀和寫作教學(xué)中存在的問題

1.朗讀教學(xué)存在的問題

語文是一門工具學(xué)科，小學(xué)生通過朗讀，提升人文價(jià)值。語文課程的基本理念，不單單停留在工具性層面，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，重知輕能的教學(xué)觀念誤導(dǎo)了小學(xué)生的朗讀，小學(xué)生在朗讀中只關(guān)注音韻的朗朗上口，對(duì)文本內(nèi)容缺乏思考，只理解文本的表面意思，忽略了文本的思想內(nèi)涵。

2.寫作教學(xué)中存在的問題

在寫作教學(xué)中，一些教師安排仿寫或?qū)懽髯x后感，寫作局限于用詞、造句方向；學(xué)生通過仿寫可掌握豐富的詞匯和句型，但這種訓(xùn)練不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維品質(zhì)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。教師應(yīng)以課文的內(nèi)容、寫法為范例，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方面的知識(shí)，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆能力，在讀與寫之間架起一座溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)從朗讀到寫作的遷移。

三、通過朗讀提升寫作能力的策略

1.通過仿寫培養(yǎng)寫作興趣

小學(xué)階段是兒童語言發(fā)展和形成的重要時(shí)期，小學(xué)語文教材中的課文文字精煉，語言富有韻律和節(jié)奏，是學(xué)生仿寫的好材料。由讀到寫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，仿寫是最基本的寫作方式，通過仿寫句式訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力。

2.開展續(xù)寫練習(xí)激發(fā)學(xué)生想象力

在寫作教學(xué)中，引入教材課文的寫作方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語文知識(shí)應(yīng)用于寫作中。面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到閱讀和寫作中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀。

3.抒寫真情，實(shí)現(xiàn)朗讀與寫作一體化教學(xué)

在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真情、抒真意，通過朗讀產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到身邊的人和事，通過書寫親身經(jīng)歷，豐富朗讀體驗(yàn)，提升寫作水平。教師可以激勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬作文題材，引導(dǎo)學(xué)生朗讀精美文章，感悟作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，鼓勵(lì)寫真人真事，抒發(fā)真實(shí)感受，提升寫作水平。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采取有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情，實(shí)現(xiàn)朗讀與寫作一體化教學(xué)，讓聲情并茂的朗讀教學(xué)為寫作插上隱形的翅膀，讓學(xué)生把朗讀和寫作當(dāng)成一種樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀、喜歡寫作的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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