大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育分析

劉亞寧

摘 要：在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，李克強(qiáng)總理首次提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一要求。當(dāng)前時代下，高校在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，并擁有豐富的資源與雄厚的人才庫。高校應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育實況，從思想認(rèn)識提升入手，充分發(fā)揮榜樣作用，健全教育教學(xué)體系，改善人才培養(yǎng)環(huán)境，提升高校辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；高校；創(chuàng)業(yè)教育

一、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新剖析

大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的基本內(nèi)涵與根本要求，而且是踐行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展這一戰(zhàn)略的有效途徑，可促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。我們應(yīng)一改往常發(fā)展老路，尤其是青年大學(xué)生，他們作為創(chuàng)新主體，需積極探索，不斷努力。而高校以及教育工作者應(yīng)響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展這一戰(zhàn)略，深化教育改革，構(gòu)建與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新一致的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不完全

因經(jīng)濟(jì)社會的約束，在就業(yè)導(dǎo)向背景下，高校更加側(cè)重理論知識傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力提升。在教學(xué)體系、原有人才培養(yǎng)形式與師資力量的作用下，創(chuàng)業(yè)教育一般通過就業(yè)指導(dǎo)活動和專業(yè)講座來進(jìn)行，無法覆蓋整個大學(xué)生活，且認(rèn)可度不高，氛圍不濃厚。

2.創(chuàng)業(yè)教育偏于形式化

李克強(qiáng)總理正式提出“兩創(chuàng)構(gòu)想”后，部分高校紛紛設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程，組織創(chuàng)業(yè)比賽，開展不同類型的創(chuàng)業(yè)講座。部分高校也為創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，然而，大多數(shù)學(xué)校通常開設(shè)其中一門課程，且只開一學(xué)期，因課程單一，缺少延續(xù)性，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3.創(chuàng)業(yè)教育模式單一

高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)開設(shè)不同形式的教育活動，豐富創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，現(xiàn)階段，只有一小部分高校能做到，大多數(shù)仍舊采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并少量開設(shè)其他活動。此類教育模式剝奪了學(xué)生探索、實踐、交流的機(jī)會，無法使其發(fā)揮自主性，降低了創(chuàng)業(yè)教育效果。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育完善策略

1.轉(zhuǎn)變思想，全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育

高校轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識，這既是社會前進(jìn)、學(xué)生進(jìn)步的基本要求，還是高校踐行教育改革的前提條件。一方面，高校應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、擔(dān)負(fù)推動創(chuàng)業(yè)教育的重任。這是因為在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出許多新型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)增長中的促進(jìn)作用愈發(fā)明顯。而高校是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)保障，高校一定要明確肩上的重?fù)?dān)。另一方面，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本場所，需順應(yīng)時代發(fā)展，承擔(dān)歷史重任，將創(chuàng)業(yè)教育擺在教育教學(xué)的主要位置，積極創(chuàng)新，構(gòu)建滿足大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新構(gòu)想的教育體系。踐行創(chuàng)業(yè)教育是對教育活動的全面認(rèn)識，還可填補傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的漏洞，將人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到新的高度。

2.構(gòu)建健全的教育體系

構(gòu)建健全的教育體系，杜絕將創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)等同于創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)課程僅僅是基本組成內(nèi)容之一。健全的教育體系不僅應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)對象，達(dá)到設(shè)計匹配要求，而且應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，聯(lián)系課題內(nèi)容設(shè)計活動，確保創(chuàng)業(yè)理論體系詳盡、具體。各高校應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新精神與強(qiáng)化創(chuàng)新意識作為根本職責(zé)，大力促進(jìn)萬眾創(chuàng)業(yè)以及大眾創(chuàng)新。

3.促進(jìn)校企合作，深化校地合作

目前，大多數(shù)高校均采用校企合作以及校地合作的形式開展教學(xué)，一些企業(yè)，包括地方政府，均主動提供實習(xí)創(chuàng)業(yè)場所，借助課余時間，開設(shè)特定課程，以供學(xué)生走進(jìn)企業(yè)接受鍛煉，這除了可鍛煉學(xué)生自身能力，提高學(xué)生社會認(rèn)知，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力，提升創(chuàng)新能力。另外，校企合作也能夠使企業(yè)從眾多學(xué)生中拔尖錄取人才，為企業(yè)灌輸新鮮血液。同時，企業(yè)與地方能夠參照具體情況為高校提供資金支持，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的開展。尤其是大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新的鞭策，使得地方針對創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域頒布了利好政策。例如，加大創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，提供創(chuàng)業(yè)資源等。

社會的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新可為國家建設(shè)與社會發(fā)展提供源源不斷的力量。李克強(qiáng)總理首提大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育除可圓就業(yè)夢，增加就業(yè)選擇，還可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)中國夢。

參考文獻(xiàn)：

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