淺談改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

潘明

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施與推進(jìn)，要求在教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，然而在目前不少學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高或達(dá)不到新課標(biāo)要求的教學(xué)效果。所以，教師在課堂教學(xué)中要注重提高教學(xué)效率，深入研究并積極改進(jìn)教學(xué)存在的各種問題，采用多種策略和方法來提高課堂教學(xué)效率，是每個(gè)小學(xué)語文教師研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0124-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的高低決定了語文教學(xué)的有效性。如果在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和手段運(yùn)用恰當(dāng)，就能夠提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能容易掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的效率就能提升，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提現(xiàn)高。如果課堂教學(xué)方式方法單調(diào)枯燥或者不能很好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不高，課堂教學(xué)效率就會(huì)降低。筆者結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深入探索，下面談一下自己的體會(huì)和做法，以期對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有所幫助。

1.營造和諧教學(xué)氛圍，提高語文學(xué)習(xí)積極性

目前仍有不少學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上教師唱"主角"學(xué)生只起配合作用，沒有樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在課堂上教師不但要控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，不要負(fù)責(zé)給學(xué)生講解課本新內(nèi)容，而學(xué)生的任務(wù)比較簡單，只需負(fù)責(zé)聽講與記筆記。這種的課堂教學(xué)方式會(huì)造成課堂氣氛沉悶沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。因此，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，營造良好和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以采用多種方式，營造和諧的課堂氛圍，一是教師通過自身高雅的言談舉止、和藹的表情語言，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能有輕松愉悅感覺。二是，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在思考和交流討論問題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)而不過多干預(yù)，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。三是，當(dāng)課堂氣氛沉悶或緊張時(shí)，教師可以給學(xué)生講解與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣事來活躍課堂氣氛，使學(xué)生能保持愉快輕松的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要給學(xué)生留有一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容識(shí)進(jìn)行自主探索，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.綜合運(yùn)用教學(xué)方式，提高語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對語文課堂教學(xué)內(nèi)容有了興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣才能讓語文課堂教學(xué)更有效率。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要采取多種教學(xué)方式，來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是，運(yùn)用情境教學(xué)方法來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說，運(yùn)用情景教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師通過創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情境中愉快地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用情境教學(xué)有很多方法，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更能提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文寫作方式，來講解家鄉(xiāng)種植的一種水果，學(xué)生馬上就有了興趣，主動(dòng)描繪家鄉(xiāng)水果。 二是，通過課文分角色朗讀或表演來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生年齡和天性愛玩的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)一些故事性的課文時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文或者分角色表演故事，在做游戲中讓學(xué)生提高對課文的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在講解《丑小鴨》等課文后，教師安排學(xué)生進(jìn)行分角色表演，學(xué)生對表演活動(dòng)興致非常高，通過成功表演，不但能讓學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教學(xué)手段單調(diào)枯燥，學(xué)生非常容易對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，語文學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體技術(shù)被廣泛用于教學(xué)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中借助多媒體手段教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。一是，運(yùn)用多媒體化解教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)能把課本教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像或視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能直觀形象地理解課文內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)時(shí)對于學(xué)生不易理解的內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《青藏高原》這篇文章時(shí)，學(xué)生不易體會(huì)到雪域高原瞬息萬變、千姿百態(tài)美麗景色，教師如果運(yùn)用多媒體把青藏高原美麗景色和雪域高原特點(diǎn)用視頻展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)再配合文字說明、音樂背景，來此刺激學(xué)生感官，學(xué)生就能輕松理解課文內(nèi)容。 二是，運(yùn)用多媒體手段增強(qiáng)課文朗讀效果。有些課文中描繪的意境需要反復(fù)朗讀，都能品味和準(zhǔn)確理解其內(nèi)容，而且通過朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感和口頭表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中要重視對課文的朗讀，教師運(yùn)用多媒體同志配上動(dòng)聽的音樂或視頻資料，更能激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高課文理解能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段等策略，來提高語文課堂教學(xué)效率，就能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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