淺談高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)

萬麗

摘要：依托于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為我國高職院校教育教學(xué)信息化建設(shè)贏得了發(fā)展契機(jī)。目前，我國各高職院校已經(jīng)在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中采用信息化技術(shù)，但是如何更好的提升教育信息共享程度和整合高職院校的教學(xué)資源是制約教育教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。因此，本文對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)的意義進(jìn)行介紹，并對(duì)建設(shè)中存在的問題和建設(shè)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;教學(xué)資源;信息化;建設(shè)

一、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)的意義

國家頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”。教學(xué)質(zhì)量與高職院校的可持續(xù)性發(fā)展有密切關(guān)系，提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)水平是未來高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展方向，也是衡量學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)地位的關(guān)鍵，從根本上提升職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)效果，是促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育健康發(fā)展的重要措施。

二、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

（一）高職院校教學(xué)信息化建設(shè)投入不斷增長(zhǎng)，但區(qū)域差異及重硬輕軟現(xiàn)象明顯

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國投入在教學(xué)信息化建設(shè)資金每年都呈現(xiàn)上漲態(tài)勢(shì)，說明各高職院校均已經(jīng)重視教育教學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)。但是通過區(qū)域劃分來看，我國北部高職院校在投入資金方面有較南部院校有較大差距，2015年南北地區(qū)高職院校對(duì)教學(xué)信息化建設(shè)資金分別增長(zhǎng)了10.2%和6.3%。與此同時(shí)，在軟件和硬件方便投資結(jié)構(gòu)也不盡合理，除了區(qū)域投資不平衡以外，在軟件和硬件投資方面也存在嚴(yán)重的“重硬輕軟”現(xiàn)象。硬件投資比例占據(jù)了大半總投資資金，而軟件和服務(wù)類投資則占很少比例。

（二）高職院校教學(xué)信息化的機(jī)構(gòu)基本具備，但職責(zé)定位與作用發(fā)揮尚需加強(qiáng)

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有一小部分高職院校對(duì)于學(xué)校教學(xué)信息化平臺(tái)的管理和建設(shè)沒有明確負(fù)責(zé)人，甚至有的高職院校還沒有完全組建教學(xué)信息化平臺(tái)的牽頭部門。此外，近半數(shù)高校中沒有建立統(tǒng)一的教學(xué)信息化組織機(jī)構(gòu)，尤其是高職高專、學(xué)校占據(jù)其大多數(shù)比例。教學(xué)信息化工作主要由各高職、高專學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心來承擔(dān)，只有為數(shù)不多的高職院校建立了專職部門來負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)工作，主要的技術(shù)普及、宣傳和應(yīng)用工作由學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心來負(fù)責(zé)，校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要由網(wǎng)絡(luò)中心來負(fù)責(zé)，教學(xué)信息化平臺(tái)的系統(tǒng)研制、數(shù)據(jù)維護(hù)和軟件服務(wù)等工作主要由學(xué)校計(jì)算機(jī)信息中心來負(fù)責(zé);只有區(qū)區(qū)3%的高職院校建立了專職信息化建設(shè)部門。因此，為推進(jìn)我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)的速度，對(duì)于信息化建設(shè)中存在的職能交叉和工作范圍不明等問題應(yīng)及時(shí)解決。

三、教學(xué)信息化的基本構(gòu)架與信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

（一）教學(xué)信息化的基本構(gòu)架

圖1為教學(xué)信息化的基本組成架構(gòu)。由于高職院校專業(yè)眾多，各類教學(xué)信息化資源將占據(jù)大量?jī)?chǔ)存空間，采用超級(jí)服務(wù)器可很好解決存儲(chǔ)空間的問題，并且具備數(shù)據(jù)分析、處理和數(shù)據(jù)高速實(shí)時(shí)交換等功能;各類教學(xué)資源由教學(xué)信息管理平臺(tái)收集并整合，并提供給教學(xué)和學(xué)生訪問接口;開發(fā)可以通過有線或無線方式訪問的客戶端，并可以對(duì)人工和系統(tǒng)的反饋信息進(jìn)行接收。為了學(xué)生及教育工作者更好的查詢教學(xué)資源，教學(xué)信息平臺(tái)可以與國家教育網(wǎng)進(jìn)行連接，以獲取更多教育資源。

圖1教學(xué)信息化的基本構(gòu)架

（二）信息化教學(xué)及管理平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)

為擴(kuò)展教學(xué)資源，信息化教學(xué)平臺(tái)可根據(jù)教師教學(xué)需要提供擴(kuò)展接口。各專業(yè)子系統(tǒng)可以脫離學(xué)校整體教學(xué)信息化管理平臺(tái)獨(dú)立工作，也可與訪問者進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。教師在該教學(xué)信息平臺(tái)中具有承上啟下的作用，既可以通過使用該平臺(tái)的教育資源進(jìn)行備課，也可對(duì)滯后的教育資源進(jìn)行更新，第一時(shí)間了解學(xué)生的教育需求。平臺(tái)管理人員主要負(fù)責(zé)該信息平臺(tái)的監(jiān)控工作，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)安全。學(xué)生可以利用該信息平臺(tái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技術(shù)水平，并把學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)通過平臺(tái)反饋給教師，方便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果獲得最大程度的提升。

（三）加大對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用知識(shí)的培訓(xùn)究

高職院校應(yīng)積極組織教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，有助于教育工作改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升授課質(zhì)量。首先，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教育人員接收新教學(xué)方法，自覺地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念;其次，鼓勵(lì)并安排教職員工更多的接觸教學(xué)信息平臺(tái)，提升他們使用多媒體、數(shù)字化的教學(xué)能力;最后，幫助教職員工更好的使用現(xiàn)代信息手段，對(duì)各種教學(xué)資源熟練運(yùn)用，豐富自身的同時(shí)也可更好的融入職業(yè)技術(shù)教育改革的浪潮中。

四、結(jié)語

總之，教學(xué)信息化建設(shè)已成為當(dāng)今社會(huì)高等職業(yè)教育發(fā)展的主要任務(wù)之一，同時(shí)也為我國高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。高職院校教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，其建設(shè)過程應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地開展。因此，只有明確高職院校教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵，才能全方位地看待教學(xué)信息化建設(shè)過程中存在的問題，把握教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的推動(dòng)將是革命性的，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

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