“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐與探索

鐘雪萍

摘 要：飛速發(fā)展的信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新作業(yè)形式、展示學(xué)習(xí)平臺、轉(zhuǎn)變評價方式等四個方面闡述了教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的整體英語水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）16-0032-03

數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的性質(zhì)和聯(lián)系。”飛速發(fā)展的信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了大量的文字、圖片、音頻、視頻、在線教育等多種形式的學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)的以學(xué)校、教室為界限的學(xué)習(xí)空間，為英語學(xué)習(xí)者提供了無時空疆界的自主語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)資源如此便捷獲得的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，把教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式的、真實的語言學(xué)習(xí)和運用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把“以學(xué)定教”的教學(xué)理念落到實處，從而提升學(xué)生的整體英語水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)打破了以教師傳授為主的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)由師生互動走向生生互動、人機互動，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的更多機會。更重要的是，這種學(xué)習(xí)方式讓他們在主動參與的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，增強學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)造力。學(xué)生剛進入初中，無論對于學(xué)習(xí)環(huán)境，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著一定的新鮮感，也滿懷著學(xué)習(xí)熱情。作為初中英語教師，非常清楚初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大，如何使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。美國教育家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘閺浹a教科書有限的文本材料，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富聽讀材料，搭建交流平臺，提供個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生利用以下網(wǎng)絡(luò)資源，進行有趣、有效地個性化自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：下載APP英語學(xué)習(xí)軟件，如“英語流利說”訓(xùn)練英語口語；訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“Englishclub”、“大耳朵英語”、“可可英語”等；閱讀英語電子雜志，如“二十一世紀(jì)報”等；下載英語學(xué)習(xí)視頻，如通過“優(yōu)酷”、“youtube”等獲取豐富的學(xué)習(xí)視頻；參加網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)，如名師在線課堂等；下載電子詞典等學(xué)習(xí)工具，如“有道詞典”等。下面是班級學(xué)生小余同學(xué)利用“有道詞典”的學(xué)習(xí)感悟點滴：“我經(jīng)常會在網(wǎng)易有道詞典里學(xué)習(xí)英語，有一些不會的單詞可在里面查，并記住；我有時會在里面看一檔欄目叫《老外看東西》，是一檔用英語交流的欄目，會教觀眾一些單詞或詞組，也有一些口語交際，可以幫助我提高英語?！?/p>

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新作業(yè)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

為什么中國學(xué)生花大量時間學(xué)英語，真正要進行英語交際時，卻難于啟齒。西方有些國家的學(xué)生從中學(xué)才開始學(xué)英語，為什么他們的英語交際能力和本國語一樣自然嫻熟？主要原因是他們隨時隨地處于英語語言環(huán)境中：電臺節(jié)目、電視節(jié)目、學(xué)校教育、街頭廣告……。語言習(xí)得需要語言環(huán)境。中國學(xué)生除了在校每天40分鐘的英語課堂，課外幾乎接觸不到英語環(huán)境。背課文、默詞匯、做練習(xí)等傳統(tǒng)的英語作業(yè)既不受學(xué)生歡迎，也是低效的、機械的英語學(xué)習(xí)方式。為創(chuàng)設(shè)積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新作業(yè)形式，深受學(xué)生喜愛，同時也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.自主學(xué)唱英文歌曲

英語歌曲的學(xué)唱可以從簡單的兒歌到經(jīng)典歌曲和最新排行榜歌曲。兒歌易學(xué)易唱，但只有少數(shù)幾首迎合初中學(xué)生的口味。經(jīng)典和流行歌曲，從歌曲創(chuàng)作背景的了解到真正學(xué)會，對于詞匯量有限的初中學(xué)生來說需要一至兩周。為了鼓勵學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，筆者每兩周在班級QQ群上傳一首英文歌曲，學(xué)生可以在家自行學(xué)唱，學(xué)唱后可在班級群中分享。有一名家長在班級群里分享說：我們家孩子唱中文歌曲五音不全，現(xiàn)在對英語歌曲這么感興趣，唱得還這么投入，不知老師使了什么法子。

2.看電影，寫影評

看電影也是學(xué)語言的好方法。然而，電影看一遍不可能學(xué)會其中的語言。所以筆者每一個月會選取一部電影上傳到班級QQ群，或者讓學(xué)生在QQ群分享自己喜愛的英文電影。要求學(xué)生在每個周末至少看兩遍，一個月下來，學(xué)生至少看了8遍。學(xué)生根據(jù)自己的英語水平，從故事情節(jié)、演員、音樂、文化等方面進行描述，表達自己的感悟，可長可短，重在積累。這種形式的作業(yè)讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)了英語，也充實了學(xué)生的閑暇生活。下面是班級學(xué)生小石同學(xué)分享看電影學(xué)英語的點滴感悟：“我覺得歌曲和電影能增加我對英語的興趣，但是電影比歌曲更為重要，電影可以積累平時的生活用語，適用于口語交際，在了解電影情節(jié)的前提下，可以根據(jù)英文來猜測英文，也可以培養(yǎng)語感?！?/p>

3.搜集英語國家背景知識

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)……。語言是文化的載體，培養(yǎng)學(xué)生使用英語交際的能力，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。為使學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖和文本內(nèi)容，拓展學(xué)生對英美國家文化地理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的了解，筆者在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，經(jīng)常會讓學(xué)生通過Internet搜集英語國家的地理、文化、歷史等相關(guān)背景知識。如在教授外研版八上Module 11Way of life一課時，筆者拓展了西方餐桌禮儀文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課外搜集相關(guān)文字或視頻材料，然后在班級QQ群中分享，選擇了一個視頻在課堂上分享，并讓學(xué)生進行了模擬表演。上完這一課后，學(xué)生不僅了解了西方文化，更是接受了一次禮儀教育，在食堂用餐時的說話聲音也更小了，餐桌衛(wèi)生也不用人為管理了，平時的行為舉止也更具“紳士風(fēng)度”了。

4.編輯生活素材為學(xué)材

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是與一定的文化背景即“情境”相聯(lián)系的。現(xiàn)在的教材中，許多話題都貼近學(xué)生生活實際，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)材源于生活提供了便捷和技術(shù)支撐。讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言知識，才能真正把書本知識轉(zhuǎn)化為實際運用能力。源于學(xué)生生活的學(xué)材讓英語學(xué)習(xí)充滿生活情趣，讓學(xué)生在真實情境中有一種開口表達的欲望和沖動。為了達到這一目的，筆者經(jīng)常讓學(xué)生拍攝生活素材，并用英語進行描述，上傳到班級QQ群分享。通過這種方式，不僅促進學(xué)生學(xué)以致用，還增進了學(xué)生間的相互了解，豐富了學(xué)生的生活情趣，同時還發(fā)展了學(xué)生的興趣特長，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。如，在教授八下Module 6 Hobbies這一課時，學(xué)生拍攝并編輯了各自興趣特長項目的表演視頻，有玩魔方、變魔術(shù)、彈鋼琴、吹笛子、集郵、集門票、剪紙、素描等，并用英語介紹了發(fā)展興趣特長緣由、所花時間、收獲、感悟等情況。這樣的學(xué)習(xí)活動，既提高了孩子們的英語綜合運用能力，又讓班級的全體家長和學(xué)生了解了不同孩子的個性特長和家庭教育氛圍，增強了孩子們?nèi)姘l(fā)展的意識。