獨立學院貧困生感恩現(xiàn)狀調(diào)查與分析

檀俊

【摘 要】采用問卷調(diào)查的方法對獨立學院貧困生感恩現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果顯示：獨立學院貧困生感恩的總體狀況較好；對感恩的性別進行差異比較分析發(fā)現(xiàn)，在“消極體驗”和“回饋幫助”維度上存在顯著差異（p<0.05），即男生比女生在接受別人幫助后“消極體驗”更強烈，而且比女生更傾向于減少回饋幫助；不同專業(yè)的學生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異；不同城鄉(xiāng)背景的學生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異；是否獨生子女的貧困生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 貧困生 感恩現(xiàn)狀 調(diào)查與分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0015-03

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校貧困生的數(shù)量亦呈逐年增長的趨勢。貧困生主要是因為家境困難或特殊事件下臨時特困群體，屬于高校內(nèi)經(jīng)濟弱勢。為確保貧困生不因經(jīng)費困難而失學，國家、社會各界和學校高度重視，采取各種形式給予貧困生經(jīng)費資助。國家不斷擴大貧困生的資助范圍，提高貧困生獎、助學金資助的額度；社會各界團體和個人也在高校設(shè)立各類獎（助）學金來資助貧困學子；高校也認真貫徹落實國家的“獎、貸、助、補、減”等資助政策，為貧困生開辟綠色通道，確保他們順利完成學業(yè)。但是，部分高校貧困生在獲得資助后，表現(xiàn)出感恩意識淡薄、社會責任感缺失甚至是忘恩負義等問題，例如接受過愛心人士叢飛資助完成學業(yè)的貧困生在自己有能力情況下卻不愿意盡自己能力給予病重的恩人資助一定的醫(yī)療費。為避免類似事件發(fā)生，弘揚傳統(tǒng)的美德，共建和諧社會，加強對高校貧困生感恩教育，塑造貧困生完整人格，增強其社會責任感，已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。獨立學院作為新型大學，獨立投資、學費高昂是其本質(zhì)特征，而高等教育普及化使得獨立學院已成為更多學生的選擇，這些學生中貧困生的比例也逐年遞增。學費高昂意味著貧困生如想讀書需承擔更多的資金壓力，其如果獲得資助，在回報社會時需比普通高校償還更多；機會均等條件下，其就業(yè)壓力更大。過重壓力會嚴重影響貧困生的心理健康，影響其對資助的正確認知和適度的情緒體驗，阻礙其感恩意識的形成和確認，進而影響感恩行為。貧困生感恩教育，特別是獨立學院貧困生的感恩教育已是迫在眉睫，須重點狠抓的問題。

一、對象與方法

運用燕展編制的《大學生感恩量表》對廣西師范學院師園學院貧困生感恩現(xiàn)狀進行調(diào)查，以了解貧困生感恩現(xiàn)狀，為感恩干預提供數(shù)據(jù)分析。

（一）研究對象

本研究于2015年3月對廣西師范學院師園學院貧困生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，有效問卷的回收率為99%。其中男生64人，女生134人；獨生子女33人，非獨生子女164人；家住城鎮(zhèn)71人，農(nóng)村127人；大學一年級114人，大學二年級56人；大學三年級28人。

（二）測量工具

本研究采用的是燕展編制的《大學生感恩量表》，編制的《大學生感恩量表》由個因子組成，分別屬于三大部分。這三大部分是感恩認知、感恩情感、感恩行為。幸運知足和消極認知屬于感恩認知成分，熱心快樂和消極體驗屬于感恩情感成分，前者反應(yīng)積極情感，后者反應(yīng)消極情感?；仞亷椭鷮儆诟卸餍袨槌煞帧Ｔ摯髮W生感恩量表具有良好的信度和效度，結(jié)構(gòu)合理，符合量表編制的要求，可以作為測量大學生感恩水平的工具。問卷共有26條題目，采用五點計分方法，數(shù)據(jù)采用spss19.0進行統(tǒng)計分析。

（三）實施程序

利用學生課余時間進行單獨一對一進行施測，學生有對問卷不明之處主試給予及時指導。數(shù)據(jù)采用 SPSS19.0 統(tǒng)計軟件進行整理和統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）貧困生感恩的總體特點分析

為了解獨立學院貧困生感恩的總體狀況，對貧苦生感恩總分及各維度進行描述統(tǒng)計分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貧困生感恩總平均分及均差為91.2576±10.73016（見表1），總體感恩水平較高。

（二）貧苦生感恩的性別差異分析

對感恩的性別進行差異比較分析發(fā)現(xiàn)，在“消極體驗”和“回饋幫助”維度上存在顯著差異（p<0.05），即男生比女生在接受別人幫助后“消極體驗”更強烈，而且比女生更傾向于減少回饋幫助（見表2）。這可能是由于男生個人的性別角色特點引起的，對于男生，社會上給予的期望更強，認為男生相對堅強，更能通過自身努力走出困境，可以“頂天立地”。但是家境貧困短時間內(nèi)無法改變，需要相對長的時間和努力，處于這一階段的男生如果自身沒有對幫助有正確的認知，而是將幫助理解為施舍，或是對自己能力的否定，更容易體驗消極情緒，產(chǎn)生抵觸心態(tài)。對感恩的消極認知極大影響了貧困生的體驗。同時，對于回饋幫助更傾向于產(chǎn)生抗拒心態(tài)。

（三）貧困生感恩的專業(yè)差異分析

在專業(yè)分科方面，對貧困生的感恩進行差異比較發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異。其中人文社科學生在感恩總分、熱心快樂、回饋幫助、幸運知足方面的分高于理工農(nóng)科學生（見表3）。人文社科專業(yè)學生相對理工農(nóng)科專業(yè)學生對于政治、經(jīng)濟、文學、娛樂等方面相對較為感興趣，進而對于這方面信息接觸較多，人際交往能力相對較強，情緒情感覺知、表達等方面的能力也相對較強，因而一定程度上在感恩認知、情感和行為表現(xiàn)上較理工農(nóng)科專業(yè)學生感受和表達上更強。

（四）貧困生感恩的城鄉(xiāng)差異分析

對貧困生的感恩進行城鄉(xiāng)差異比較發(fā)現(xiàn)，不同城鄉(xiāng)背景的貧困生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異（見表4）。其中來自農(nóng)村的學生在感恩總分、熱心快樂、回饋幫助、幸運知足方面的分高于來自城鎮(zhèn)的學生。來自農(nóng)村的貧困學生生活條件相對城鎮(zhèn)學生的生活條件較差，且時間持續(xù)長，當接受資助后，生活、學習條件逐步改善，資助團體目前更多傾向于“授之以漁”，即去傳授改變貧困的方法，這意味著并沒有完全解決貧困生的實際困難，仍需要學生自己去承擔起改變貧困的責任，自己動手改變所體驗的幸福感滿足感相對較強，對于資助事件的感恩體驗更積極；部分來自城鎮(zhèn)的貧困生是因家庭突發(fā)事件導致的，比如因家族公司倒閉負債而使得其經(jīng)濟緊張、生活拮據(jù)，當其接受以前經(jīng)濟條件相對差的人的資助或經(jīng)濟條件相當?shù)娜说馁Y助時，不一定體驗正向積極的情緒，反而有負向消極情緒，認為是對自己自尊的打擊，這使得其更不愿去提及曾經(jīng)的受助事件，其感恩總分、熱心快樂、回饋幫助、幸運知足上的得分不高。

（五）貧困生感恩在是否獨生子女上的差異分析

通過對感恩在是否獨生子女這一統(tǒng)計學變量上的差異比較發(fā)現(xiàn)，是否獨生子女的貧困生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異。其中非獨生子女的貧困生在感恩總分、熱心快樂、回饋幫助、幸運知足方面的分高于是獨生子女的貧困生（見表5）。獨生子女是家里的唯一小孩，受到的關(guān)愛和照顧最多，使得其在思維、情緒、行為上很大程度以自我為中心，不管其是否貧困，其受到的幫助相比非獨生子女偏多，對于幫助的認知、體驗和行為回饋上一定程度上會偏弱。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本研究采用問卷調(diào)查的方法對廣西師范學院師園學院貧困生感恩現(xiàn)狀進行調(diào)查。研究結(jié)果顯示：該獨立學院貧困生感恩的總體狀況較好；對感恩的性別進行差異比較分析發(fā)現(xiàn)，在“消極體驗”和“回饋幫助”維度上存在顯著差異（p<0.05），即男生比女生在接受別人幫助后“消極體驗”更強烈，而且比女生更傾向于減少回饋幫助；不同專業(yè)的學生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異；不同城鄉(xiāng)背景的學生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異；是否獨生子女的貧困生在感恩總分及各維度之間沒有顯著差異。

四、對策與建議

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可知，獨立學院貧困生感恩的總體狀況較好，仍需要進一步加強感恩教育，使感恩成為常態(tài)、成為品質(zhì)，懷著感恩的心，做感恩的事。為加強感恩教育，可以從以下幾個方面著手：

（一）課程中融入感恩內(nèi)容，引發(fā)學生進行反思

在專業(yè)課程的教學中滲透感恩題材的內(nèi)容，因時因地引導學生進行反思，強化感恩認知的提升和轉(zhuǎn)化。例如，在心理健康教育課的“人際關(guān)系”一章中以“與父母關(guān)系”為主題，引導學生反思父母對自己的情義，自己為父母做的事和父母為自己做的事對比，思考如何更好地與父母相處，感恩父母。

（二）加強實踐，將感恩滲透進日常生活

感恩的主題豐富，引導學生感恩反思，也需要引導學生感恩行為的產(chǎn)生和實踐。利用有特殊意義的節(jié)假日，做感恩的事情，比如植樹節(jié)時組織學生參與植樹計劃、國慶節(jié)參與升國旗儀式等；在日常中做實事做好事，以身作則，弘揚大學生的新風貌。

（三）注意男女感恩的差異性，進行必要的差別教育

在對獨立學院貧困生感恩現(xiàn)狀調(diào)研中發(fā)現(xiàn)男女生在感恩上有差異性，需要針對性地進行差別教育，了解其心理特點，組織專題性的感恩活動，如“男生哭吧不是罪”，通過改變男生的部分認知，提升其感恩體驗感。

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[6]燕展.大學生感恩量表的編制與實測[D].荊州：長江大學，2013

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度廣西學生資助研究專項課題“獨立學院貧困學生感恩教育體系建構(gòu)研究”（2014ZZ039）

【作者簡介】檀 俊（1981— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西師范學院師園學院講師，研究生學歷，研究方向：教育教學心理。

（責編 劉健華）