提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探討

張榮仙

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以有效教學(xué)理論作為指導(dǎo)，在深入挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，在明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂互動(dòng)和參與能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，通過語文教學(xué)開啟兒童智慧，提高其語言學(xué)習(xí)能力，以此來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的特點(diǎn)，注重通過各種途徑來提升語文課堂教學(xué)的有效性。這對于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義?；诖耍疚膶@小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略的提升展開具體的探討。

一、明確小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理地構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，為有效課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重目標(biāo)的合理性和可行性。

首先，小學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和語文相關(guān)技能。其中，習(xí)慣主要包括了查閱字典、書寫規(guī)范、說普通話、積累語文知識以及實(shí)踐運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。而學(xué)生應(yīng)具備的語文技能則主要包含了聽、說、讀、寫四方面的能力。

其次，根據(jù)小學(xué)各階段不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出階段性的目標(biāo)。在設(shè)定各階段的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重相互之間的聯(lián)系和滲透，從而確保整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在各階段目標(biāo)的設(shè)定過程中，必須依據(jù)語文“聽、說、讀、寫”的具體要求給出對應(yīng)的目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)語文課堂問題，提高課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問

在一問一答中交流思想，老師講課得到回饋，學(xué)生聽課得到肯定，這樣讓老師感覺自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也能感受到進(jìn)步的喜悅。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有吸引力的問題，就能起到喚起學(xué)生注意力、活躍課堂的功效，提高學(xué)生對語文課堂的興趣。

2.提高課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

增強(qiáng)語文課堂的互動(dòng)性就是加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流，語文課堂是有聲有色的，不能單靠老師一個(gè)人去維持。在語文課堂的講解上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生和語文課堂緊密聯(lián)系在一起，比如在講課的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合唱《讓我們蕩起雙槳》。在講翠鳥的時(shí)候，可以問同學(xué)們都見過哪些鳥類，這些都是互動(dòng)的方式。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)生感悟能力

興趣是最好的老師，語文更是如此，特別是對于小學(xué)語文，小學(xué)生對萬事萬物都充滿著好奇心，這種強(qiáng)烈的追求探索精神，需要老師積極的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織語言，運(yùn)用成語、歇后語、俚語，這些語言的運(yùn)用不但可以提高小學(xué)生的語文興趣，還可以提高小學(xué)生對語言美的追求，而語文中的意境和感情則可以讓學(xué)生用心去感悟，比如感悟媽媽對自己的照顧，感悟老師對小伙伴們的照顧，這種對意境和情感的追求可以幫助學(xué)生學(xué)好語文課程。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分展示教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，是信息化的時(shí)代，在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以充分利用現(xiàn)代信息手段帶給我們的便利。傳統(tǒng)的教學(xué)工具不外乎一支粉筆、一個(gè)講桌、一塊黑板，但多媒體技術(shù)的發(fā)展，帶給了課堂新的感受。

又如，在講述葉圣陶《瀑布》這篇課文時(shí)，可以播放我國著名的瀑布景觀，將瀑布的疊疊、陣陣，珍珠的屏、白銀等比喻形象通過圖片傳輸給學(xué)生，還可以展示我國著名的黃果樹瀑布、廬山瀑布，刺激學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)，讓學(xué)生領(lǐng)略我國的大好河山?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段給小學(xué)語文帶來了全新的感受，可以引領(lǐng)學(xué)生走入語文天地，讓學(xué)生領(lǐng)略文字背后的意境和魅力，在文學(xué)的世界里自由遨游。

五、倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

語文教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將學(xué)生的合作、研究精神小時(shí)候就培養(yǎng)好。語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，選擇自己感興趣的課文，認(rèn)真研究，自主學(xué)習(xí)，深刻理解，甚至可以將課文上的含義延伸到課文之外。

例如，讓學(xué)生自主講授《賣火柴的小女孩》，可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備話劇表演，將文學(xué)作品改編成話劇，比如在課文《白雪公主》中，可以讓學(xué)生扮演白雪公主和七個(gè)小矮人，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高授課效果，通過表演，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)情景的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升是無法通過單方面的教學(xué)改進(jìn)實(shí)現(xiàn)的，需要教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)備課、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)時(shí)間安排以及教學(xué)檢驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)入手。因此，教師必須盡可能地保證語文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任紅艷.巧妙補(bǔ)白，向文本更深處漫溯：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“補(bǔ)白”策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（7）：21-23.