彰顯礪志特色鑄就人格教育

邱懷?！卫ひ?/p>

【摘 要】人格教育，是把學生的人格塑造作為學校辦學的終極追求。學校突出以“礪志德育”和“學生分組·問題分層”教學為載體，以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等為支撐，扎實開展人格教育，促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人格教育；礪志德育；全面發(fā)展

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0110-02

【作者簡介】1.邱懷祝，江蘇省白塔中學（江蘇東海，222345）校長，高級教師。2.呂坤益，江蘇省白塔中學（江蘇東海，222345）課程基地辦公室主任，高級教師。

2013年8月，我校成功申報江蘇省德育課程基地，按照省教育廳關(guān)于普通高中“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更為多樣”的特色發(fā)展要求以及課程基地建設(shè)“前提在建、重點在用、關(guān)鍵在效”的理念，突出優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展主題，在原有資源的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)校外資源，新建德育館、國學館、航空航天科學館，以社會主義核心價值觀為總體要求，以人格教育為核心理念，以礪志報國為主線，以革命歷史資源為依托，以文化為統(tǒng)領(lǐng)，以完美藝術(shù)方式作呈現(xiàn)為指導原則統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)。

一、立德修身完善人格

學校踐行社會主義核心價值觀，傳承“礪志報國”的校訓，以“立志向、育志趣、礪意志、揚志氣”為育人準則，注重智慧生成與人格培養(yǎng)，打造具有鮮明特色的德育生態(tài)園，走人格教育的辦學道路，在原有硬件資源基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地建設(shè)了德育館、國學館和航空航天科學館。建設(shè)“德育金字塔”，以“習慣養(yǎng)成”為塔基，“基本道德”“公民道德”和“信仰道德”為塔身，“做人”為塔尖，圍繞“做人清白，立德如塔”的德育主題，以“礪志報國”的校訓為主線，通過開展系列活動將“尚德明理”的校風、“小以成大”的教風、“博學篤行”的學風等進行展示，最終實現(xiàn)“立德修身，完善人格”的德育追求。

1.創(chuàng)設(shè)鮮明的德育環(huán)境。我校以“礪志報國”為校訓，強化德育的基礎(chǔ)作用，以豐富的紅色文化為依托，著力打造“一廳一碑一廊一園一壇，兩亭四場五館多基”的礪志文化，打造德育生態(tài)園，營造礪志育人環(huán)境，發(fā)揚“礪志圖強，敢為人先”的白中精神，既培養(yǎng)學生家國情懷，又培養(yǎng)學生的國際視野。

2.搭建學生自我教育平臺。設(shè)立專用教室，包括礪志閱讀、數(shù)學、英語、政史、藝術(shù)專用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等。廣建社團組織，包括菊芬文學社、礪志報社、碩仁話劇社、祥璧愛心社團、浴宇志愿者協(xié)會、繼英生命協(xié)會等。建設(shè)德育網(wǎng)站，開辟立德修身、尚德明理、德育之花等德育專欄，為學生自我教育搭建平臺。

3.開發(fā)系列德育校本課程。我校借助國家課程實施的深厚土壤，生發(fā)出富有德育特色的校本課程，如《礪志·愛國詩詞鑒賞》《礪志》《英雄在我心中》《祖國母親，我想對你說》等德育校本，以常態(tài)的校本教學帶動學生的自我教育。

4.開展系列專題特色活動。我校依托礪志廣場、報國講壇、祥璧廣場、報國廣場、菊芬廣場、碩仁亭、建黨紀念碑、文化長廊、博士園、校史展館、航空航天科學館等校內(nèi)場館和景點開展常態(tài)專題的礪志活動：礪志晨宣、礪志跑操、礪志班歌合唱、軍訓、入黨入團宣誓、報國演講、國旗下講話、領(lǐng)航班級、流動紅旗，強化學生的道德觀念，塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣和學習習慣，以生動活潑的活動為載體，讓學生在潛移默化中展示自我、發(fā)展自我、完善自我。

二、四大主題有效支撐

基于“礪志德育”人格教育載體業(yè)已形成，學校著力開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)四大校園文化主題活動，有力支撐人格教育，讓學生在智慧人生的生成中感受校園文化的魅力，寓運動、藝術(shù)、科技、讀書于一體，在運動中享受快樂，在藝術(shù)中展示風采，在科技中學會創(chuàng)新，在讀書中提升自我。

1.體育節(jié)享受快樂。我校每年十月份為體育活動主題月，開設(shè)體育節(jié)，旨在通過豐富多彩的活動，鼓勵廣大學生在積極參與中鍛煉強健體魄，培養(yǎng)健康身心。通過體育節(jié)，鼓勵學子們在“我運動，我快樂”中展現(xiàn)特長，用運動風采詮釋代表活力激情的“橙色”精神；鼓勵白中學子在奮勇拼搏、不斷超越中培養(yǎng)堅韌意志和團隊精神，用愛集體、愛學校的責任意識詮釋象征沉穩(wěn)大氣的“藍色”內(nèi)涵，全面展現(xiàn)我校學生的平民本色與精英氣質(zhì)。

2.藝術(shù)節(jié)展示風采。每年十二月為我校藝術(shù)活動主題月，以創(chuàng)造魅力人生，揮灑火熱青春為主題，通過富有個性的才藝展示，旨在促進學生德智體美和諧發(fā)展，以體現(xiàn)具有民族、時代特征、校園特色、學生特點，具容思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一，引導學生向真、向善、向美，體現(xiàn)青年學生朝氣蓬勃的精神風貌，豐富了學校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作、敢于競爭的精神，全面展現(xiàn)我校師生的風采。

3.科技節(jié)學會創(chuàng)新。我校每年三月份為科技活動主題月，開展科技制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，旨在通過一系列的展示、表演、競賽，豐富學生課余生活，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，從而培養(yǎng)其動手、動腦的好習慣，提高創(chuàng)新思維能力，力爭在校園內(nèi)形成學科學、愛科學、用科學的良好風尚，使青年學生樹立起崇高的理想和明確的奮斗目標，并倡導學生以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度和新穎、獨特的思維方式來面對學習和生活。

4.讀書節(jié)提升自我。我校每年四月份為讀書活動主題月，結(jié)合我校的德育課程基地的實施，開展以“敢于擔當、追求科學、飛向未來、報效祖國”為主題的讀書活動，實現(xiàn)學生快樂閱讀、創(chuàng)新閱讀、成長閱讀，科學規(guī)劃職業(yè)人生，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定知識基礎(chǔ)。

三、六個結(jié)合突出效用

圍繞“做人清白，立德如塔”的德育主題，開展系列富有成效的德育實踐，課程基地建設(shè)的六個結(jié)合創(chuàng)新德育實踐。

1.基地建設(shè)與礪志德育相結(jié)合。適應(yīng)學校事業(yè)發(fā)展的要求，立足學校實際，緊緊圍繞礪志德育開展系列活動，將礪志德育貫徹到各科教學及環(huán)節(jié)中去，全面搭建學科高品質(zhì)發(fā)展平臺，營造礪志報國、書香校園環(huán)境，豐富“礪志報國”校訓的內(nèi)涵，貫徹中小學德育綱要基本要求，踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容要求，打造精品學校、精品學科，精品基地。

2.基地建設(shè)與市課程基地創(chuàng)建相結(jié)合。以省課程基地建設(shè)為龍頭，全面啟動市課程基地創(chuàng)建工作，三年內(nèi)創(chuàng)建市級課程基地3～5個，推進課程改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)性突破。依托德育館、校史館創(chuàng)建市政治、歷史、地理課程基地；依托航空航天科學館創(chuàng)建市物理、化學、生物課程基地；依托國學館創(chuàng)建省語文課程基地、市音樂、美術(shù)課程基地，充分發(fā)揮德育課程基地的育人功能。

3.基地建設(shè)與黨團建設(shè)、社團活動相結(jié)合。課程基地建設(shè)旨在推進課堂教學改革的歷史性革命，以基地帶動黨團建設(shè)和社團活動，推進活動課程開發(fā)與建設(shè)，增強師生黨團意識，提升素質(zhì)教育質(zhì)量。廣建社團組織，開展常態(tài)化、專題化、特色化德育活動。

4.基地建設(shè)與學科專用教室建設(shè)相結(jié)合。以課程基地建設(shè)推進學科專用教室建設(shè)，逐步建成學科專用教室，以適應(yīng)新高考方案要求，為逐步展開選課走班奠定基礎(chǔ)。設(shè)立專用教室，包括礪志閱讀、數(shù)學、英語、政史、藝術(shù)專用教室、航空航天史研究室、航空航天材料探究室等，學科教學與德育實踐緊密融合、互為滲透，為學生自我教育搭建平臺，為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。

5.基地建設(shè)與名師、優(yōu)秀班主任成長工作室建設(shè)相結(jié)合。實現(xiàn)名師工作室建在基地，優(yōu)秀班主任工作室建在基地，以名師和優(yōu)秀班主任群體帶動教師隊伍建設(shè)，定期開展“石峰論壇”和“景祿沙龍”教學研修活動，形成名師團隊，放大名師效應(yīng)，有效促進教師專業(yè)成長。

6.基地建設(shè)與校本課程開發(fā)和校本研究相結(jié)合。將學科教研室建在基地，組織開展校本課程開發(fā)和校本研究，實現(xiàn)設(shè)施建設(shè)與活動組織、德育實踐與課堂改革、物化成果與精神養(yǎng)成有機統(tǒng)一。借助國家課程實施的深厚土壤，開發(fā)《鑄人格》等富有德育特色的校本教材。