淺談如何培養(yǎng)我校學(xué)生地理讀圖能力

喬昕輝

【摘 要】 地圖是地理第二語(yǔ)言，任何文字和語(yǔ)言都無(wú)法替代。高考文綜地理試題命題中很多問(wèn)題涉及地圖知識(shí)，且越來(lái)越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面、不同形式考查學(xué)生讀圖用圖能力。因此，地理學(xué)習(xí)提高學(xué)生讀圖能力是重中之重。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；讀圖能力；興趣

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-02

新課標(biāo)基本理念是培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)，中學(xué)生作為一個(gè)合格公民應(yīng)具備一定地理素養(yǎng)，所以培養(yǎng)地理讀圖能力至關(guān)重要。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校大部分學(xué)生地理學(xué)習(xí)困難，通過(guò)觀察和與學(xué)生交流，主要原因是不識(shí)地圖、讀圖能力較差，做地理題只要看到地圖就頭大，長(zhǎng)此以往對(duì)地理就失去興趣，導(dǎo)致課堂注意力不集中、討厭地理。發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，我改變教學(xué)方法，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖讀圖，以下是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀圖時(shí)的認(rèn)識(shí)：

一、改變觀念、提高重視

初中階段是地理學(xué)習(xí)和素養(yǎng)形成的起步，但由于本地中考不考地理，學(xué)生初中不重視地理，讀圖能力較低。到高中階段，學(xué)生進(jìn)入青年初期，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，應(yīng)具備一定讀圖分析能力，只是傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生認(rèn)為地理是副科，所以每屆高一我都要先給學(xué)生糾正觀念，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在高考文綜中重要性，還要讓學(xué)生意識(shí)到生活中也離開(kāi)地理。通過(guò)努力有部分學(xué)生基本做到認(rèn)真對(duì)待地理，地理成績(jī)有改觀。

二、認(rèn)識(shí)地圖，掌握識(shí)圖步驟

要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖。

1、“區(qū)域圖”根據(jù)內(nèi)容分為區(qū)域地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖等。讀該類圖，要正確識(shí)別圖示地區(qū)，根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置、地理事物等識(shí)別，注意圖名，明確描述內(nèi)容；看圖例明確符號(hào)顏色代表內(nèi)容與指標(biāo)說(shuō)明，有助于更好認(rèn)識(shí)地圖。

2、“統(tǒng)計(jì)圖”，包括坐標(biāo)圖、三角形圖、柱狀圖、扇狀圖等。這類圖表關(guān)鍵是讀懂坐標(biāo)含義和圖例。

3、“等值線圖”，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖等。這類圖遵循高高低低規(guī)律（如等溫線向高緯度凸表示溫度高，反之則相反）。如果兩條等值線之間出現(xiàn)閉合等值線，則遵循“大于大的，小于小的”的規(guī)律。

例如計(jì)算圖中A、B兩地氣溫

根據(jù)規(guī)律：A地溫度大于等于-4℃小于0℃，B地則大于4℃小于等于8℃。

4、地形剖面圖：用來(lái)表示某地區(qū)地形地勢(shì)起伏狀況，如中國(guó)地勢(shì)階梯的地形剖面圖等。在課堂上要求學(xué)生繪制某區(qū)域地形剖面圖，提高對(duì)此類地圖的認(rèn)識(shí)。

5、“變式圖”，從教材圖演變而來(lái)。如：光照變式圖（如晨線與赤道的交點(diǎn)處，其經(jīng)線的地方時(shí)時(shí)為6點(diǎn)，晝半球的中央經(jīng)線的地方時(shí)為正午時(shí)12時(shí)等）等。

6、景觀圖：自然景觀圖如地貌景觀圖等。人文景觀圖如宗教建筑圖等。日常生活中我經(jīng)常攜帶相機(jī)，不管何時(shí)何地有遇到有關(guān)地理方面的景觀圖我都會(huì)拍下來(lái)用到課堂上。

7、地理漫畫：近幾年考試試卷出現(xiàn)頻次增多，多以人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題為主題，提醒人們要珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。

識(shí)圖讀圖步驟如下：

讀圖名-讀圖例和注記-看坐標(biāo)-讀取圖表中表達(dá)了哪些地理信息

例如：讀右圖分析上海市區(qū)及縣的土地面積的變化

先指導(dǎo)學(xué)生讀圖名，再引導(dǎo)看圖例和縱橫坐標(biāo)，并觀察市區(qū)和縣土地面積隨時(shí)間變化。通過(guò)引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能分析到兩條曲線的變化趨勢(shì)。

因此按步驟讀圖是提高讀圖能力的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力的方法

1、通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，課前或課后布置任務(wù)，既能提高學(xué)生對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理興趣。例如，在復(fù)習(xí)等高線地形圖時(shí)，我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山脊和山谷（我們高陵地處平原，很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的），通過(guò)我的描述，張倩說(shuō)她見(jiàn)過(guò)，去年暑假她爸帶她去牛背梁旅游，她在山上見(jiàn)過(guò)，并在第二周帶來(lái)她拍的照片，她說(shuō)當(dāng)時(shí)站在高處，看到腳底下山脈起伏很美就拍下，當(dāng)時(shí)她并不認(rèn)識(shí)這種地貌。大家觀察景觀圖，對(duì)地形有了直觀感受，也幫助大家學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)等高線。我鼓勵(lì)大家要做地理的“有心人”，平時(shí)日常生活中觀察記錄身邊的地理地圖。

2、親身感受，實(shí)際操作。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察、繪圖能力，我在復(fù)習(xí)晝夜長(zhǎng)短變化時(shí)，從2014年9月到2015年4月用長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生每天在同一地點(diǎn)觀察記錄日出日落和正午太陽(yáng)的方位，總結(jié)本地晝夜長(zhǎng)短的年變化規(guī)律，觀察太陽(yáng)方位要求繪制物體影子長(zhǎng)短變化簡(jiǎn)圖。實(shí)際操作和觀察，提高學(xué)生觀察能力繪制分析地圖能力，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。

3、給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生都有自己的潛能，我們只需給他們機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們都可以表現(xiàn)好。在講褶皺時(shí)，我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能演示一下什么是褶皺，沒(méi)人站起來(lái)，只有高夢(mèng)寒說(shuō)她能，只見(jiàn)她拿了她和她同桌的作業(yè)本來(lái)到講臺(tái)上，雙手?jǐn)D壓，作業(yè)本彎曲了，形成了上凸下凹的背斜和向斜，等她演示并講解結(jié)束后，教室響起了掌聲，我知道高夢(mèng)寒一只眼睛因病壞了，孩子平時(shí)很自卑。那天的表現(xiàn)不禁讓我感到孩子在成長(zhǎng)，我只需給孩子展示的舞臺(tái)，她會(huì)做的很好。通過(guò)高夢(mèng)寒展示，大家不僅理解了本節(jié)課知識(shí)，更受到影響，在以后的地理課堂上都想站起來(lái)分析或者演示地理地圖。

4、掌握讀圖分析的地理技能。

不斷強(qiáng)化學(xué)生看圖名比例尺方向圖例與注記的意識(shí)。地圖的名稱說(shuō)明了地圖的主題、類型內(nèi)容，學(xué)生在讀圖時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)，急著去看圖，在較難理解的圖中就會(huì)搞不清圖的含義，其實(shí)只要看圖名，許多東西就變得好理解，圖名起了畫龍點(diǎn)睛的作用；圖例注記的讀取才能保證所讀地圖內(nèi)容的全面和正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有做到以上步驟才能保證讀圖的準(zhǔn)確和高效。

其次明確目標(biāo)，引導(dǎo)綜合讀圖分析。一幅地圖包含了很多地理信息，因此，教學(xué)中應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)地圖，獲取地理信息。例如分析下圖區(qū)域位于低緯度幾內(nèi)亞灣沿岸，為什么布瓦凱市卻缺水嚴(yán)重？

我們?cè)趫D中得到的信息是：科特迪瓦雖然位于幾內(nèi)亞灣沿岸，該國(guó)中南部受暖流和赤道低壓影響形成熱帶雨林氣候，境內(nèi)河流眾多。但是布瓦凱位于河流上游地勢(shì)較高，附近河流不能自流到城市內(nèi)；緯度較低氣溫較高；降水季節(jié)變化大等原因，造成該市缺水嚴(yán)重。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出結(jié)論。這樣的例子非常多，在教學(xué)中我們一定要培養(yǎng)學(xué)生綜合利用的能力。

掌握地圖是學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的最重要手段。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)，遵循地理讀圖原則，結(jié)合有組織的實(shí)施，不僅能夠較有效的提高學(xué)生的地圖讀圖能力，更重要的是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

1、丁國(guó)慶，《地理讀圖能力的指導(dǎo)》——《地理教學(xué)》2013年15期

2、陳愛(ài)環(huán)，《談“新理念”下地理讀圖用圖能力的培養(yǎng)》慈山學(xué)校

3、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》