以審美為核心的音樂教育改革

張曉燕

摘 要 隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國的教育也在逐漸地進行一系列相關(guān)的改革，我國的教育在進行改革的過程中，都逐漸讓教育向著社會發(fā)展的所需要人才的方向靠攏。作為我國教育改革中的重要組成部分，音樂教育的改革不再單純地注重學(xué)生的音樂理論與音樂理論和音樂實踐能力的提高，同時注重通過云音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，所以現(xiàn)今音樂教育改革中的以審美能力的提高為其主要的改革方向之一。

關(guān)鍵詞 審美 音樂教育 教育改革

中圖分類號：J60-4 文獻標(biāo)識碼：A

我國現(xiàn)今經(jīng)濟和社會的發(fā)展對綜合素質(zhì)人才的需求越來越高，所以教育在發(fā)展過程中除了單方面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，在專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中同時滲透審美能力、促進心理健康能力的提高也是現(xiàn)今教育發(fā)展的重要方向。音樂教育作為我國素質(zhì)教育發(fā)展中重要的組成部分，其改革發(fā)展中注重審美能力低的提高，力圖讓學(xué)生能夠通過審美教育發(fā)現(xiàn)音樂之美，以而創(chuàng)造音樂、提高音樂綜合素質(zhì)和能力。所以，在音樂教育中如何實現(xiàn)以審美為核心的改革是非常重要的。

1音樂教育中的審美

音樂教育在日常教學(xué)中注重學(xué)生音樂理論和音樂實踐能力的雙重提高，那么如何在音樂教育中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)及審美能力。音樂教育中的審美教育指的是教師在進行音樂課程的過程中主要通過兩個方面進行，其中一方面在于學(xué)生自身的感性體驗，學(xué)生在日常的音樂欣賞與鑒賞的過程中自身能夠?qū)徝狼楦心芰Φ陌l(fā)掘與提升；另一方面音樂中的審美教育主要是在音樂課程的學(xué)習(xí)中教師通過自己的專業(yè)理論知識指引學(xué)生如何欣賞音樂，如何能夠在音樂中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終能夠如通過審美能力的提高促進音樂教育的學(xué)習(xí)。這一方面在具體的音樂課程教學(xué)中主要是通過學(xué)生美感、審美形態(tài)、審美習(xí)慣的養(yǎng)成進行全方位地提高學(xué)生音樂能力和審美能力。

2現(xiàn)今以審美為核心的音樂教育改革所面臨的問題

（1）音樂教育的重點不平衡：縱觀現(xiàn)今的音樂教育可以普遍的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今音樂教育的重點還是偏向于音樂理論和音樂實踐能力的培養(yǎng)上，大部分教育管理機構(gòu)的音樂教育忽視了學(xué)生的音樂審美教育，學(xué)生的審美能力比較欠缺。

（2）音樂教育教學(xué)方法比較單一：現(xiàn)今部分教育機構(gòu)中音樂教育的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的審美教育相比較而言，教學(xué)方法比較單一，忽視學(xué)生通過多種綜合教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

（3）缺乏審美教學(xué)理念：學(xué)生審美教學(xué)理念貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，教育管理機構(gòu)在安排緊湊的教學(xué)中往往忽視審美教學(xué)理念的貫徹和落實，導(dǎo)致音樂教育教學(xué)中缺乏音樂審美教育課程的執(zhí)行。

3針對以上現(xiàn)今音樂審美教育中存在的問題，以審美為核心的音樂教育改革應(yīng)采取的措施

（1）音樂教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：為了能夠有效地促進音樂教育教學(xué)中學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)的提高，首先最重要的工作就是促進教育管理機構(gòu)音樂教育的負(fù)責(zé)人員及主要教育工作人員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。音樂教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要包括兩方面的工作，其中一方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師要注重在日常音樂教育中力圖能夠全方位、多角度地指引學(xué)生鑒賞音樂，教師要改變在身在音樂教育中的“直指目標(biāo)”的理念，使音樂審美教育理念貫穿在音樂教教學(xué)的始終；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠提高自身對音樂鑒賞的能力與素質(zhì)，通過自身的對音樂學(xué)習(xí)中感悟音樂中的“美”。綜上所述，促進以審美為核心的音樂教育改革最重要的要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的音樂教育與學(xué)習(xí)理念。

（2）創(chuàng)造能夠促進以審美為核心的音樂教育改革的環(huán)境：為了能夠促進以審美為核心的音樂教育改革的進行，教育管理機構(gòu)要主動地創(chuàng)造能夠促進音樂審美教育順利進行的教育環(huán)境。具體而言，在促進音樂審美教育的改革中，教師可以在課堂上形成一種學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)主體，教師通過利用所具有的多媒體信息化技術(shù)條件為學(xué)生創(chuàng)造安靜的模擬教學(xué)環(huán)境，同時可以通過利用現(xiàn)實的生活環(huán)境，讓學(xué)生在感悟音樂的魅力中凈化心靈、陶冶情操，讓學(xué)生親身感悟音樂中所含有的“美”。

（3）創(chuàng)造方法促進以審美為核心的音樂教育改革的進行：正在音樂教育中為了能夠促進審美為核心的音樂教育改革的順利進行，而且最終音樂中審美的體現(xiàn)還是通過教學(xué)方法傳授給學(xué)生的。就這一方面而言，教師要能夠創(chuàng)造有利于音樂審美教育進行的具體的教學(xué)方法。具體而言，教師要注重講授法和體驗法等多種教學(xué)方法的使用，在課堂上減少教師講授的時間，通過自身對音樂情感的體驗，在體驗音樂情感中提高學(xué)生自身的審美能力及審美素質(zhì)。

4小結(jié)

綜上所述，為了能夠促進以審美為核心的音樂教育改革的進行，教師能夠?qū)σ魳穼徝澜逃械睦砟钪匦抡J(rèn)識，通過改善環(huán)境，創(chuàng)造方法以及轉(zhuǎn)變理念等促進學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中審美能力和審美素質(zhì)的提高，以此促進音樂審美教育改革的順利進行。

參考文獻

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