拖拉機修理生產實習教學改革探析

趙永滿 李華 馬合沙提

摘要：拖拉機修理生產實習是農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，課程是在《機器維修工程學》理論教學的基礎上，為重點培養(yǎng)學生綜合能力而開設的。大馬力拖拉機在團場的廣泛應用，對學生的實習環(huán)節(jié)提出了新的要求，通過在新環(huán)境下對生產實習的分析，修理生產實習的內容的探析及改革，從而可以更好地掌握拖拉機修理生產過程及其工藝技術，更深層次地理解生產實習相關的基礎理論知識和基本技能，這對提高學生的動手能力、操作技能和運用所學知識解決實際問題的能力作用極大。

關鍵詞：拖拉機；修理；生產實習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0027-02

拖拉機修理生產實習是農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，從1988年至今，一直在實驗室進行，多年實踐的事實表明：該實習對提高學生的動手能力、操作技能和運用所學知識解決實際問題的能力作用極大。該課程是在《機器維修工程學》理論教學的基礎上，結合學校的辦學定位，為注重培養(yǎng)學生綜合能力而開設的，是農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生必修的重要的實踐教學環(huán)節(jié)，能很好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力及研發(fā)能力，對學生從事農業(yè)機械設計、使用及維修等工作有著重要的實際意義。修理生產實習是理論聯(lián)系實際的綜合運用過程。在修理生產實習中，學生可以有效地了解生產過程的組織方法、拖拉機修理修復工藝技術、農機維修質量的管理與控制以及液壓技術等，在實際動手過程中發(fā)現(xiàn)并思考生產技術問題，從而提高分析和解決問題的能力。

一、生產實習目的

拖拉機修理生產實習能使學生全面地了解拖拉機修理的全過程及其工藝技術措施。學習各零件、總成的技術檢驗及調試工藝并根據(jù)其技術水平，結合實驗室及地區(qū)的技術裝備條件，確定修理修復工藝技術措施，進行工程師的基本訓練；通過生產實習，讓學生正確掌握機器清洗、拆卸、檢驗、修理、零件修復、安裝的原則和技術要求，典型機械修理的勞動組織形式及工藝組織形式，熟悉典型機器的修復工藝過程，掌握典型零件的檢測方法。要求學生在生產實習中，加強勞動環(huán)節(jié)的鍛煉，不怕臟，不怕累，嚴格遵守勞動紀律，認真負責，保證修理質量，在完成實習任務同時，按時完成所規(guī)定的修理生產任務。

二、生產實習內容設置

自成立農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)以來，拖拉機修理生產實習從未間斷，且形式一直是以在學校實驗中心修理傳統(tǒng)的鐵牛-55、東方紅-502等型號的老式拖拉機為主，修理內容有：拖拉機拆卸、清洗：拆卸、清洗的目的是為了全面地檢驗拖拉機所有零部件的技術狀態(tài)，給檢驗創(chuàng)造良好的條件；發(fā)動機主要總成檢驗與修理；發(fā)動機總裝；發(fā)動機的磨合與試驗；傳動系統(tǒng)修理；行走系的修理；拖拉機的檢測與調試等。

目前，老式型號的拖拉機已基本被市場淘汰，在團場生產作業(yè)中也已不常見，大馬力拖拉機價格昂貴，相對于經(jīng)驗不足的老師與學生們，車主更傾向于找更專業(yè)的拖拉機維修場去修理。這種與市場不對接的實習方式對學生在修理生產實習中要培養(yǎng)的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質及要形成的專業(yè)基本規(guī)格中均不能發(fā)揮主導作用。所以為了順應市場需求，拖拉機修理生產實習需要與時俱進，改變傳統(tǒng)的實習方式，增加校外實習環(huán)節(jié)。新增實習中，除了傳統(tǒng)的機型外，還有：約翰迪爾2054、紐荷蘭T2104、凱斯CPX620采棉機等。隨著實習形式的變化，實習內容也有了較大的調整，除了傳統(tǒng)實習內容外，還涉及有：大馬力拖拉機無極變速箱、電氣部分以及液壓部分的分析、調整與修理。

從2012年開始，學校依托現(xiàn)有修理公司，正式與一些單位簽訂合同，增加實習資源，拓展實習內容，豐富實習形式，成為校內實習的有效補充，實習方式的改變既讓學生熟悉市場化下大馬力拖拉機的基本修理狀況，又增加了學生的社會經(jīng)歷，為其將來就業(yè)提供了更為豐富的經(jīng)驗，為在日益激烈的就業(yè)競爭中增強了自身優(yōu)勢，為學生畢業(yè)后就業(yè)獲取工作增加了籌碼，極大地提高了學生的就業(yè)率。

三、課堂與生產教學相彰

1974年世界教科文組織正式將《機械維修工程學》列入技術學科分類目錄。本課程是大學重點學科農業(yè)機械化工程的主干課程、農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課，自1959年原農學院農機系開設《拖拉機汽車修理學》課程以來，經(jīng)過幾代人幾十年的努力建設，1996年根據(jù)學科發(fā)展，將《拖拉機汽車修理工藝》（64學時）、《機械零件修復工藝學》（54學時）兩門課程以及《機械故障診斷學》、《機械工程電子測試技術》、《可靠性與維修性工程》、《維修管理工程學》等內容綜合而構成的。本課程在課程建設及相關科研方面處于新疆領先地位，在節(jié)能技術應用研究及推廣等方面，在國內農業(yè)機械系統(tǒng)中均有一定影響，尤其在國產拖拉機發(fā)動機節(jié)能改造、噴油泵標準油傳遞技術的研究與推廣方面，有較大影響。

針對《機器維修工程學》與拖拉機修理生產實習課程實踐性強的特點，多年來課程組在課堂理論教學的基礎上，堅持重視實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)。在幾次教學計劃修訂過程中，課程組重點圍繞新的教學計劃，就如何進行《機器維修工程學》與拖拉機修理生產實習課程內容優(yōu)化整合這一問題，反復多次研討，最終一致認為在課堂理論教學中主要講授基本概念、基本理論，將修理工藝、具體方法安排在實驗、實習中現(xiàn)場講授和實際訓練。為了適應大馬力拖拉機機、電、液、信一體化的發(fā)展趨勢，在大綱修訂過程中，課程組也在不斷改革課程的教學內容及體系，雖然教學計劃修訂使得總課時在減少，但實驗實習時間并沒受影響，而且在原有實驗內容的基礎上，增加了設計性、綜合性和創(chuàng)新性試驗內容；完善和鞏固了校內外實驗實習基地，在校內，現(xiàn)有的包括兵團噴油泵標準油量傳遞中心等在內的11個實驗室，近幾年在大學的支持下，投資近20萬元新建了故障診斷實驗室；建立了吉峰天信國際貿易有限公司、石河子農機零部件修理廠、石河子迪爾銷售維修中心等穩(wěn)定的實習基地。這些都能很好地滿足課程實際的教學計劃要求，而且通過近幾年的實踐，也取得了良好效果。

四、科學的生產組織形式

生產實習包括校內實習與校外實習，實行就車修理法，理論與實際相結合，采取小組包修勞動組織形式。

1.實習地點：學校實驗中心與修理公司。

2.實習指導：實驗人員與教學老師同時承擔實習指導，其中每組設組長1人，副組長1人。各組組長全面負責本組實習計劃、實習進展，并進行實習技術指導，副組長協(xié)助組長指導學生實習，負責學生的管理，每天按時點名，監(jiān)督學生按時且高質量地完成實習日志撰寫與維修信息記錄等。實驗實習工廠的其他人員以及相關老師根據(jù)實際情況及修理需要參與各組實習，配合完成修理實習的所有任務。

3.實習學生：每組設組長1人，副組長1人。組長帶領全組同學遵照各組的實習計劃及《實習大綱》，結合實習的具體情況，完成任務；督促組員認真做好實習記錄，按時完成實習日志；了解各組實習情況，并收集學生對帶教的反映，向本組實習老師簡要匯報實習情況及反饋意見；督促本組學員搞好場地衛(wèi)生。副組長（兼工具保管員，安全員）負責協(xié)助指導教師及組長管理實習成員，每天堅持點名，了解學生的出勤情況。學生請假要履行學院的請假手續(xù)，不得無故曠課。

4.實習日志及實習記錄檢查。各組需每天檢查學生的實習日志及記錄手冊，檢查的形式包括：直接檢查、討論撰寫的實習日志，采用PPT形式的匯報實習記錄情況等。

5.專題講座：實習過程中定期安排老師做專題講座。每次專題講座完全由老師安排，可以采用不同的形式。

五、生產實習成績核定

在修理生產實習期間，每天做好實習日記，作為最后完成實習專題與總結的依據(jù)。實習結束前，學生應針對個人在修理生產中的某些關鍵問題寫出專題總結。實習成績根據(jù)學生在實習中對實際問題的分析能力、理解能力、實際操作能力，工作作風、勞動態(tài)度等全面考察，同時結合出勤、工作表現(xiàn)、實習日記、專題報告、考試成績進行綜合評定。

實習成績構成：平時成績（60%）+實習日記成績（30%）+理論成績（10%）。平時成績包括出勤、工作表現(xiàn)、專題報告等，由各組負責人每天根據(jù)實習學生的具體表現(xiàn)打分，實習日記成績由各組檢查的情況打分，理論成績?yōu)殚]卷考試的得分。

六、總結

高校對人才的培養(yǎng)，應以學生為中心，從理論和實踐多方面進行，培養(yǎng)目標應符合學校的定位、適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。修理生產實習是理論聯(lián)系實際的綜合運用過程，在修理生產實習中，通過校內與校外實習的有機結合，學生能更好地了解不同生產過程的組織方法，同生產實習指導老師共同解決生產技術問題，不斷提高在實際生產中分析問題和解決問題的能力，可以在很大程度上提高學生的實踐動手能力。有利于縮短畢業(yè)后的工作適應期，提高學生的綜合素質和進行設計的興趣和熱情。

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