情境啟動(dòng)，提高幼兒合作精神

錢金蓮

【摘 要】 玩是孩子的天性，特別是幼兒園的孩子，他們正處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的階段，愉快的環(huán)境能使幼兒的情商得到健康的發(fā)展。因此在幼兒園的教學(xué)綱要里明確指出：要把游戲貫穿于幼兒園的教學(xué)中，把游戲作為主要的教學(xué)形式。本文主要從讓游戲融進(jìn)教學(xué)常規(guī)，讓游戲成為教學(xué)手段，讓游戲滲透教學(xué)課堂這幾個(gè)方面，論述了幼兒園課堂游戲的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué)；成長(zhǎng)；合作精神

幼兒園的兒童多為3到6歲的幼兒，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么概念，在他們的世界里玩就是最快樂(lè)的事情。因此幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)要以游戲?yàn)橹?，把游戲融進(jìn)教學(xué)工作中，讓游戲成為學(xué)習(xí)的一部分，這樣才會(huì)有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果教師善于引導(dǎo)還能在游戲中培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，如合作精神。每個(gè)人都有屬于自己的集體，幼兒如果能夠從小掌握與人交際、與人合作的能力，那么他將會(huì)更快地融進(jìn)集體生活，融進(jìn)社會(huì)，因此在幼兒園教學(xué)中教師要多采取游戲教學(xué)，在情境的輔助下，提高幼兒的合作精神。

一、讓游戲融進(jìn)教學(xué)常規(guī)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活

許多幼兒園的教師誤解了游戲教學(xué)的概念，以為就是在教學(xué)中開(kāi)展游戲就可以了。筆者認(rèn)為游戲教學(xué)的重點(diǎn)在于“教”、“學(xué)”二字，游戲只是輔助的手段，因此教師要將游戲融進(jìn)日常教學(xué)中。這樣就可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，可以令他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的教學(xué)常規(guī)包括：生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩大部分，在這些常規(guī)教學(xué)中融進(jìn)游戲不僅可以讓幼兒印象深刻，還符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，有利于提高幼兒的合作能力。例如在中班的小朋友掌握“飯前便后要洗手”這一個(gè)生活習(xí)慣時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“邊洗手邊唱歌”的游戲來(lái)督促幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，我創(chuàng)編了洗手歌“小手、小手洗一洗，細(xì)菌跑掉不生病”。每天到洗手環(huán)節(jié)就帶領(lǐng)幼兒唱起洗手歌，排起小火車隊(duì)伍邊唱邊跳，在快樂(lè)的氣氛中幼兒都非常高興地排起隊(duì)去洗手了。在這些幼兒園的日常常規(guī)中融進(jìn)游戲能夠使幼兒感覺(jué)到非常有趣，而且能夠起到激發(fā)作用。在游戲的引導(dǎo)下幼兒對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，從而加大了探索的興趣。利用游戲進(jìn)行常規(guī)教學(xué)還能使幼兒的心理得到健康的發(fā)展?；谟變旱哪挲g特點(diǎn)，幼兒園的教學(xué)大綱明確指出要將游戲貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高游戲在教學(xué)中的地位。

在進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候要注意組織好隊(duì)伍，維持好基本的紀(jì)律。由于幼兒年齡較小，在游戲中容易忘形，所以掌控好幼兒的情緒尤為重要，并且要不斷地教導(dǎo)幼兒不爭(zhēng)搶，按照規(guī)則和順序排隊(duì)完成活動(dòng)。這樣在日常的積累下，幼兒就會(huì)形成良好的洗手習(xí)慣和排隊(duì)的習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義。

二、讓游戲成為教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)使我們忽視了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，只關(guān)注幼兒學(xué)到什么，而不關(guān)注幼兒是否喜歡，在幼兒園、小學(xué)中也有這樣的情況。在幼兒園教學(xué)中要重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，游戲是很好的方式。讓游戲成為教學(xué)手段，能夠最大化地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中幼兒之間的友誼會(huì)更加的融洽。把游戲作為教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容假設(shè)情境，而且情境最好是幼兒所熟悉的內(nèi)容，使游戲與教學(xué)內(nèi)容自然地結(jié)合在一起。例如在教學(xué)大班的數(shù)學(xué)課“7的分成”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“分果果”的游戲，并且為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)生日會(huì)的情境。我告訴幼兒：“今天是小兔子的生日，它邀請(qǐng)了最好的朋友小羊來(lái)和它一起過(guò)生日。這時(shí)小兔媽媽買了7個(gè)蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把這7個(gè)蘋果分成兩份，有多少種分法呢？”當(dāng)情境設(shè)計(jì)好后，幼兒們非常感興趣，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都會(huì)過(guò)生日，非常熟悉這個(gè)生日的場(chǎng)景，因此當(dāng)教師拋出這個(gè)他們熟悉的話題時(shí)，幼兒的注意力就被吸引了。情境設(shè)計(jì)好后，我就拿出7個(gè)蘋果和2個(gè)盤子讓幼兒分組進(jìn)行“分果果”，在情境和實(shí)物游戲的結(jié)合下，幼兒對(duì)7的分成有了很好的理解。

課堂最重要的是教學(xué)手段，因此在幼兒教學(xué)中利用游戲貫穿課堂，不僅能讓幼兒感受到愉快的氛圍，還能適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展。當(dāng)幼兒的情緒得到滿足的時(shí)候，就能積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)造力就會(huì)得到啟發(fā)。在游戲中幼兒需要和同伴進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中掌握交往的能力，這又是游戲教學(xué)的另一個(gè)重要價(jià)值。所以教師在組織游戲時(shí)要賦予一定的耐心和細(xì)心。由于幼兒的年齡較小，教師要包容幼兒，因?yàn)橛袝r(shí)他們未必能夠完成得很好，這樣幼兒才能在教師設(shè)置的游戲教學(xué)中愉快地度過(guò)每一天。

三、讓游戲滲進(jìn)教學(xué)課堂，培養(yǎng)幼兒的合作精神

新世紀(jì)下的社會(huì)環(huán)境對(duì)教育提出了新的要求，平等、交流，人與人之間的和平相處，互相合作是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，因此在幼兒園教學(xué)中要特別重視培養(yǎng)幼兒的合作精神。培養(yǎng)幼兒的合作精神就是培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)與人共同完成任務(wù)的能力，而且要學(xué)會(huì)愉快的合作，也就是培養(yǎng)幼兒的情商。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)忽視了合作精神的重要性，由于大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，所以具有獨(dú)特的個(gè)性，非常有必要進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。游戲教學(xué)就是一種很好的方式，教師要多創(chuàng)設(shè)集體游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到合作的含義和意義，從小形成良好的品質(zhì)。

在教學(xué)中我就比較注重利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，把游戲滲透進(jìn)教學(xué)中，使幼兒學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，并且通過(guò)實(shí)際的游戲操作體驗(yàn)到合作的意義。例如在美術(shù)課堂上，我就設(shè)計(jì)了“集體作畫”的游戲來(lái)豐富教學(xué)，并且通過(guò)集體作畫培養(yǎng)幼兒的合作精神。集體作畫除了在一張紙上共同完成一幅作品外，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。如當(dāng)幼兒不知道某個(gè)動(dòng)作怎么畫的時(shí)候，就可以由其中的一個(gè)幼兒進(jìn)行表演，在實(shí)際觀察中得到啟發(fā)。另外集體作畫還需要分配任務(wù)，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，在這個(gè)過(guò)程中幼兒就可以體會(huì)到合作的重要性，也學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)的能力。

課堂教學(xué)需要完成一定的教學(xué)目標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要能夠完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，不能漫無(wú)目的地隨便設(shè)計(jì)游戲，要讓游戲成為組織教學(xué)的橋梁，而不僅僅是為了活躍課堂氣氛，要發(fā)揮游戲的作用，使課堂結(jié)構(gòu)更加完整和連貫，提高幼兒的認(rèn)知能力。

總之，利用游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神具有重要的意義，它們之間既互相聯(lián)系，又可互相滲透。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲的情境不僅能豐富教學(xué)課堂，還能使幼兒在愉快的氛圍中體驗(yàn)到合作的意義，掌握合作的能力。因此作為幼兒教師要善于讓游戲融進(jìn)常規(guī)教學(xué)中，讓游戲成為教學(xué)手段，滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，這樣教學(xué)就變成游戲教學(xué)，幼兒在游戲活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

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