樂(lè)學(xué)出真知

圖爾蓀古麗·伊德日斯

摘要：眾所周知，物理學(xué)科教學(xué)存在學(xué)生難學(xué)，教師難教的特點(diǎn)。初中學(xué)生由于年齡的限制，導(dǎo)致其抽象思維尚未形成，而物理學(xué)科存在抽象、概括的特點(diǎn)，使學(xué)生難以掌握，容易存在嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。如何在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，是擺在當(dāng)下所有物理教師面前的重要課題，也是值得教師和學(xué)生共同研究的問(wèn)題。傳統(tǒng)的物理教學(xué)將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的教學(xué)上，忽略了對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向全體學(xué)生，從解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣培養(yǎng)；主動(dòng)性；課堂教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0134-01

引言：新時(shí)期的物理教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。物理的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)的、枯燥的、單一的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。物理科目以其抽象性難倒了許多學(xué)生，致使許多學(xué)生對(duì)物理失去了興趣。物理教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)那樣有著優(yōu)美的語(yǔ)言、美妙的意境，物理有的只是不變的專(zhuān)用語(yǔ)，有的只是計(jì)算、定理、方程等，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須能夠使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)來(lái)看待物理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)而能夠解決實(shí)際生活中的困難，這是物理教學(xué)的目標(biāo)所在，而這些內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的前提便是提升物理課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)入趣味性因素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，“好的開(kāi)始等于成功的一半”，一個(gè)課時(shí)為四十分鐘，其中決定整堂課質(zhì)量高低的往往是開(kāi)端的幾分鐘，教師若能在開(kāi)始的幾分鐘引起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，那么這堂課的效率必然不會(huì)低。究竟原因，這與初中生的年齡有著直接的關(guān)系，初中生大都活潑好動(dòng)，剛經(jīng)歷課間十分鐘，其心思必然游離在課堂之外，學(xué)生的精力在課前幾分鐘必然難以集中在課堂中。因此，教師在課前幾分鐘的導(dǎo)入起著及其重大的作用。如何將學(xué)生的注意力吸引到課堂中呢？趣味性的導(dǎo)入便成為吸引學(xué)生的注意力的絕佳方式，趣味性的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能幫助課堂氣氛的活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解《絢麗多彩的光》時(shí)，教師可以從交通信號(hào)燈入手，提問(wèn)學(xué)生：為什么在紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等多種色光中要選用紅、黃、綠三種顏色的光作為交通信號(hào)燈呢？在研究與慣性相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以從實(shí)際生活選材，讓學(xué)生談?wù)勆磉叞l(fā)生的車(chē)禍現(xiàn)象，并據(jù)此提問(wèn)：車(chē)禍發(fā)生的原因以及能否有效避免車(chē)禍的發(fā)生。一連串簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題必然能引發(fā)學(xué)生的思考，運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠幫助教師快速集中學(xué)生的注意力，既將學(xué)生的注意力引入了課堂中，又使課堂帶有一定的趣味性，課堂氣氛也變的活躍起來(lái)。

二、恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)造活動(dòng)情境，活躍課堂氣氛

物理教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)只是教師教授物理知識(shí)的舞臺(tái)，它應(yīng)該是師生之間共同發(fā)展、交往互動(dòng)的舞臺(tái)，出色的物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而完成教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂中，教師應(yīng)注意自己的定位，教師只是物理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教師進(jìn)行教學(xué)的前提應(yīng)是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、已學(xué)知識(shí)及其認(rèn)知水平，并且教學(xué)需面向全體學(xué)生，注重因材施教和分層教學(xué)。

著名教育家曾定義了游戲與興趣之間的關(guān)系，游戲是一個(gè)緩沖地帶，一個(gè)情感興趣與認(rèn)識(shí)興趣的緩沖地帶。處于初中階段的學(xué)生，由于其年齡的關(guān)系，大都不喜歡呆板枯燥的課堂氛圍，因此物理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)切忌一味講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，完全不顧及學(xué)生的感受，即使有一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，可能最終也很難得到一個(gè)好的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道，教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠取得好的效果，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高的層次的理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若是單憑教書(shū)一廂情愿的做法，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，最終的結(jié)果反倒不盡如人意。教師應(yīng)嘗試從學(xué)生的角度去理解，不論是教師課堂上密集的知識(shí)講解，還是家長(zhǎng)望女成鳳、望子成龍的心態(tài)，都會(huì)極大的抑制學(xué)生的天性，扼殺學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)新的能力。因此，課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氛圍，減輕甚至消除學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可抓住初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)好奇的特點(diǎn)，全方位地、重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織，但考慮到實(shí)驗(yàn)室有限的實(shí)驗(yàn)器材，自制教具就成為教師增開(kāi)更多趣味性實(shí)驗(yàn)的有效途徑。譬如“聽(tīng)話的雞毛”（雞毛經(jīng)摩擦后帶電）、“人造雪”（升華和凝華）、“能夠浮起來(lái)的鐵球”（鐵球在水銀中會(huì)浮起來(lái)）等等，這些趣味性實(shí)驗(yàn)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加牢固的掌握。

結(jié)語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師通過(guò)行之有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)探索的良好習(xí)慣。物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，是學(xué)生認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑，無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。初中生都懷有一顆對(duì)自然科學(xué)奧秘的好奇心，對(duì)于各種自然現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的了解欲望，富于幻想，好學(xué)好問(wèn)。興趣是最好的老師。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，同樣需要將興趣作為最好的老師。然而中學(xué)生初次接觸物理，對(duì)物理學(xué)科比較陌生，初次接觸一些陌生的專(zhuān)業(yè)詞匯，會(huì)使學(xué)生的自信心受到打擊，好奇心慢慢減弱，因此，需要探尋有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到物理的樂(lè)趣，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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