微課在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

聶玉珍

摘要：作為高校的重要專業(yè)，市場營銷教學(xué)工作一直受到廣泛的關(guān)注與重視。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果也是市場營銷專業(yè)教學(xué)中面臨的重要難題。在本論文中，筆者首先分析了微課在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用的意義，而后探討了微課在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用技巧。這對于未來高校市場營銷專業(yè)教學(xué)的開展有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：微課；市場營銷；意義；應(yīng)用技巧

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。就市場營銷專業(yè)來說，“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式顯得既枯燥又沒有意義，與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的要求并不相適應(yīng)。近年來，我國踐行素質(zhì)教育的基本理念，教學(xué)方法及模式等也在不斷地改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了進一步的提升。新時代下，微課這一新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，并吸引了更大教學(xué)工作者的關(guān)注與重視，也成為現(xiàn)階段我國教學(xué)工作的主流模式。下面，筆者將對微課在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、微課在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，市場營銷的課程體系相對陳舊，教授的內(nèi)容也跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，營銷理論與當(dāng)前的市場競爭形勢是存在出入的。同時，千篇一率的課堂教學(xué)模式更偏于重視理論教學(xué)，并沒有充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，這也使得學(xué)生的實踐機會較少，能力不能得到根本地提升。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少占據(jù)主動地位，其主人翁意識得不到發(fā)揮，也不利于提升學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能。而微課的應(yīng)用能夠進一步避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升市場營銷教學(xué)效率。

首先，微課在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用有利于進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，短小而精悍的課程既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生理特點，視頻等多媒體方式的應(yīng)用也使得枯燥的理論知識變得生動，能夠充分吸引學(xué)生的關(guān)注，然后提升學(xué)習(xí)效率。其次，有利于進一步加強學(xué)生的實踐能力和動手能力。微課的傳播渠道較多，資源內(nèi)容相對較少，很容易攜帶和保存。學(xué)生既可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，也能夠在實踐活動中體會理論的正確性。再次，微課的應(yīng)用有利于進一步完善教學(xué)過程。傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，教師很難幫助學(xué)生在階級學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，單一的授課方式也不能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握到學(xué)習(xí)的重點，這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也不高。微課教學(xué)的時間短，教學(xué)容量較少，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課重視活動式教學(xué)，能夠加強學(xué)生的動手能力、實踐能力，為翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，微課方法的應(yīng)用有利于構(gòu)建市場營銷知識體系。目前我國高校的市場營銷知識體系相對陳舊，教學(xué)內(nèi)容與社會實情并不相符，并不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，學(xué)生也不能將所學(xué)到的知識順利應(yīng)用到實際工作中去。微課教學(xué)體系下，師生可以及時交流，利用最新的課程和教學(xué)內(nèi)容，有利于提升教學(xué)效率。

二、微課在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用技巧

微課教學(xué)方法的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)效率，但是要想從根本上提升教學(xué)效果，教學(xué)工作者必須充分應(yīng)用各種教學(xué)技巧。

第一，講授式教學(xué)。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與微課結(jié)合起來，努力創(chuàng)新授課方式。市場營銷是一門抽象性的學(xué)科，會讓初學(xué)者產(chǎn)生一種困難的感覺。因此，做好導(dǎo)論部分的工作是十分必要的。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用視頻式的微課教學(xué)方式，讓學(xué)生從身邊的實際生活中發(fā)現(xiàn)營銷的魅力。例如，教師可以以“蘋果手機營銷活動”為案例來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生思考、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)效率。對于教材中難度較高的內(nèi)容，教師也可以通過動畫的微課形式向?qū)W生重點講解，最好開展一對一教學(xué)。

第二，活動式的微課教學(xué)。市場營銷教學(xué)的重要目的就是提升學(xué)生的實踐能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意將理論教學(xué)和實踐教學(xué)充分融合起來。在微課模式下，教師要讓學(xué)生進行實際的模擬操作，包括網(wǎng)絡(luò)營銷活動、開網(wǎng)店等，從而親身體會市場營銷工作，以便為積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)“商品質(zhì)量檢驗與維護”一課時，教師可以采用活動式的微課形式進行教學(xué)，從而提升教學(xué)效果。

第三，答疑、作業(yè)式微課教學(xué)。這也是微課教學(xué)的重要特點。教師可以制作答疑式微課從而滿足學(xué)生任何時刻的學(xué)習(xí)需求，也可以利用作業(yè)微課來抽查學(xué)生對于市場營銷學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況?？傊?，微課教學(xué)形式能夠充分應(yīng)用于市場營銷的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)之中，符合教學(xué)工作的實際需求?？傊?，在未來的授課過程中，教學(xué)者要積極探索更為合理的授課模式，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

就目前來說，微課已經(jīng)被應(yīng)用于我國高校的市場營銷教學(xué)工作中，并取得了不錯的成果。但是，由于各種因素的限制，微課教學(xué)過程中也存在一定的問題。由于微課的時間較短、內(nèi)容較少，如果不精心準(zhǔn)備，課件內(nèi)容就難以涵蓋所有的重點內(nèi)容，影響教學(xué)進度和學(xué)習(xí)效率。同時，如果課件制作不夠精細(xì)，編排不夠合理，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到適得其反的作用。另外，多樣的傳輸方式，也使得教學(xué)過程相對雜亂，微課內(nèi)容的科學(xué)性也不高。但是，微課的優(yōu)勢是不言自明的。未來，高校市場營銷的教學(xué)過程中，教師一定要充分發(fā)揮微課模式的積極作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自律性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的市場營銷人才。這對于我國社會經(jīng)濟的健康發(fā)展都具有十分重要的意義，也有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。

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