小學數(shù)學學生綜合能力養(yǎng)成思路探究

王傳萬

【摘 要】 教師直接教授是我國傳統(tǒng)的教育方式，這種填鴨式的教學，尤其是對小學數(shù)學有著非常大的局限。因為小學是學生綜合能力培養(yǎng)，尤其是小學生數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的重要時期。所以我國實行了新課改，以提高學生學習積極性為目的，改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主人。這樣能夠更好地發(fā)展學生的數(shù)學思維和培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 課改 綜合能力

一、 小學數(shù)學課改的相關(guān)介紹

（一） 進行小學數(shù)學課改的原因

教師在教學過程中填鴨式地將知識簡單地傳授給學生，而學生只能被動地接受老師傳達的信息，這就是我國傳統(tǒng)的教育方式，具有很大的局限性。因為在這個過程中，學生在被動地接受老師的知識后不能清楚地理解，進而也就不能獨立地思考問題，只能刻意地去模仿老師的解題過程，這一教學方法很難激發(fā)學生積極學習的興趣，也不能使學生獨立思考和解決問題的能力得到培養(yǎng)。

當下無論是教師還是家長，都把考試成績作為判斷學生學習是否合格的重要標準，雖然考試的成績能夠很好反映學生對于所學知識的掌握情況，但是卻不能反映學生能力的高低，也容易使教師忽略學生綜合能力的培養(yǎng)。而且現(xiàn)在大部分學生只拘泥于課本，不會主動地把所學的知識運用到生活中去，不會發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有重視學生綜合能力的培養(yǎng)，所以為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展與需求的人才，實行小學數(shù)學課改是教育界必須實行的政策和未來發(fā)展的必然趨勢。

（二） 小學數(shù)學課改的作用

首先從學生的角度來說，課改改變了以往單純的聽說模式，在教學過程中運用立體的圖形和工具，可以讓學生自己動手實踐解決問題；其次從教師的角度來說，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而更好地引導學生在整個教學活動中獨立地發(fā)現(xiàn)、提出、思考、解決問題。這樣在充滿積極向上氛圍的課堂里，既能讓學生積極參與到學習中去，還能培養(yǎng)他們的思考和動手能力，更好地理解知識。

這樣的教學方式能在潛移默化中使學生學會獨立思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會動手實踐，如此他們的思維會越來越活躍，能力會得到很大的提高。

二、 如何在小學數(shù)學課改中培養(yǎng)學生的綜合能力

鍛煉思維是培養(yǎng)學生綜合能力的基礎(chǔ)，而在數(shù)學學習過程中就可以使學生的數(shù)學思維得到鍛煉。抽象思維和具體思維是思維的兩大主體，這兩種思維方式對于事物的感知有不同的感覺和方式，教育學習是讓思維得到鍛煉的一種方式。小學數(shù)學課改就是讓這一方式融入整個課堂當中，為學生思維得到鍛煉提供環(huán)境，讓學生形成良好的思維習慣，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，使其有獨立思考的能力。

在學生具有一定思維能力的同時，創(chuàng)造能力也是不可忽視的。新課改就是改變傳統(tǒng)的直接灌輸式教學方式，為學生創(chuàng)造自主學習的課堂，讓學生成為課堂的主人。同時，相互尊重、相互幫助的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在教學過程中應(yīng)注意引導學生舉一反三，即通過一個現(xiàn)象能聯(lián)想到多個問題，使學生打開他們的思維，學會從不同的角度和方面來看待問題、發(fā)現(xiàn)問題，使學生能對事物具有深刻的理解能力。

新課改的不同之處就在于課堂的活躍性，師生之間是一個平等的關(guān)系，學生更多地參與到課堂中來，甚至更多的是課堂主導者，而教師更多時候是起一個引導的作用。在一個活躍又不失規(guī)則的課堂中，能使學生在玩中學到知識，通過同學之間相互合作，不僅能促進學生之間的感情交流，使學生學會如何與他人協(xié)作，而且能激發(fā)他們的求知欲以及勝負欲。

自己動手動腦的實踐過程能鍛煉良好的精神品質(zhì)，在實踐中遇到的困難能鍛煉他們的意志力、忍耐力、競爭力，能更大程度地激發(fā)他們自身的潛能，激發(fā)對數(shù)學這樣一個枯燥學科的學習興趣，這種良好的精神品質(zhì)可以極大地推動學生的學習生活和成長發(fā)展。

三、 小學數(shù)學課改對學生綜合能力的意義

在如今的信息化社會，各種信息充斥在我們身邊，我們可以利用這些信息更好地學習和工作。而數(shù)字是信息中最重要的部分，所以我們要更加了解數(shù)字，靈活應(yīng)對這些信息。在新課改的課堂中，學生主動去了解新的知識，通過自己的獨立思考對知識有初步的理解，再在課堂中通過教師的引導，更加系統(tǒng)、有針對性地去了解，能培養(yǎng)學生自主學習的意識，不會像傳統(tǒng)教學中的學生一樣只是被動地去接受，在這一過程中能使學生感受、體現(xiàn)事物的新鮮感，解決難題獲得成功的成就感，讓他們對自己更有認同感、更加有信心，從而能更容易發(fā)展自己其他方面的能力，對于綜合能力的培養(yǎng)有很大好處。

小學數(shù)學課改對于學生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的，這也適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，也是我國對優(yōu)秀社會接班人的要求，可以培養(yǎng)獨立、有創(chuàng)造力、有想象力、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀青年。

四、 總結(jié)

綜上所述，具有較高的綜合能力可以更好地在社會上生存和發(fā)展，而數(shù)學就是培養(yǎng)綜合能力的重要基礎(chǔ)，所以進行小學數(shù)學新課改是社會發(fā)展的必然趨勢。在課改的基礎(chǔ)上改變教學方法，運用多種方式有意識地培養(yǎng)學生各方面的能力，讓學生獲得多方位、全方面的發(fā)展。