兒歌回蕩課內(nèi)外

郁紅艷

【摘 要】 對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要充分利用孩子們的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，恰如其分地設(shè)置情境，讓孩子們敢于開口、喜歡交流。在課堂內(nèi)外，教師利用兒歌激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 兒歌 興趣

農(nóng)村的孩子大多膽小怕羞，不善語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于現(xiàn)代化的信息接觸較少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的弱勢(shì)。因此，我們要盡可能地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子多說多練，盡量避免“啞巴英語(yǔ)”。我們要做的不是“逼”他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是要讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利的發(fā)展，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才。”如何培養(yǎng)和保護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？本人把著眼點(diǎn)放在了英語(yǔ)兒歌的運(yùn)用上。

一、 兒歌唱起入佳境

沒有寬敞明亮的教室，沒有豐富多彩的圖片，沒有先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，當(dāng)上課鈴響后孩子們進(jìn)入教室，在剛剛開始上課的幾分鐘里，孩子們課間玩耍的興奮使他們的注意力很難集中。這時(shí)教師如果采用合適的兒歌導(dǎo)入課堂，則既可以把孩子的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，又可以在無意中引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)了的單詞、句型和語(yǔ)音。如筆者采用Good Morning＼＼Good Afternoon！來代替師生之間的問好環(huán)節(jié)，使孩子在剛開始上課時(shí)就進(jìn)入一種輕松愉快的氛圍：

Good morning，good morning. Yeah yeah yeah.

Good morning，good morning. La la la.

Good morning，teacher.

Good morning，my dear.

Good morning，everyone.La la la.

Good morning，good morning. Yeah yeah yeah.

Good morning.good morning. La la la.

Lets clap.Lets sing.Lets go.

又如A B C song 是26個(gè)英文字母的經(jīng)典歌曲，多數(shù)孩子在沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前就會(huì)唱這首歌。如果我們配合手指和身體的動(dòng)作來表現(xiàn)字母，邊唱邊做，利用孩子直觀想象的思維特征，發(fā)揮他們很強(qiáng)的模仿能力，那么這對(duì)于初學(xué)英文字母階段的孩子來說是一種很好的導(dǎo)入方式，使孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)興趣盎然。

二、 輕松學(xué)會(huì)新知識(shí)

在教學(xué)的過程中，教師可通過英語(yǔ)兒歌的形式來呈現(xiàn)新知識(shí)。如學(xué)習(xí)Time這一課時(shí)，我們可用Ten little Indian boys來復(fù)習(xí)數(shù)字。

One little， two little， three little Indians.

Four little， five little， six little Indians.

Seven little， eight little， nine little Indians.

Ten little Indian boys.

Ten little， nine little， eight little Indians.

Seven little， six little， five little Indians.

Four little， three little， two little Indians.

One little Indian boy.

這首兒歌把孩子的思維帶入有趣的數(shù)字世界，為課堂開展時(shí)間表達(dá)方式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、 課外拓展趣味濃

本人所在的村小每班一星期只有三課時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于一門語(yǔ)言學(xué)科，想利用少量的時(shí)間學(xué)會(huì)大量的用于交流的語(yǔ)言是非常困難的，這就需要教師在課外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們?cè)阪覒蚝屯嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

課間十分鐘，教師可設(shè)計(jì)一些短小又可應(yīng)用于游戲的兒歌讓孩子們邊學(xué)邊玩。如農(nóng)村孩子最喜歡的“丟沙包”游戲，兩邊扔沙包的學(xué)生說：Go go go， its your turn.中間接沙包的學(xué)生說：Come come come， Ill have it.一輪游戲結(jié)束后幾個(gè)輸?shù)粲螒虻暮⒆雍铣皇子⒄Z(yǔ)歌。又如幾個(gè)孩子用手心手背選游戲伙伴時(shí)說：

Whos that girl？

I dont know.

Whos that boy？

I dont know.

Wow， my friend is you.

Wow， my friend is you.

放學(xué)后孩子們結(jié)伴回家，教師可設(shè)計(jì)一些搭配舞蹈的兒歌。如Family song：

Father， mother， brother and sister，

They all live together.

Father， mother， brother and sister，

They all love one another.

學(xué)生走在路上說：

Car， car， its a black car.

Bus， bus， its a blue bus.

Bike， bike， its a green bike.

Plane， plane， its a white plane.

學(xué)生走出校園，很少有人有興趣聽他們?nèi)ケ痴b英語(yǔ)單詞、課文，但多數(shù)人愿意聽孩子們唱朗朗上口的兒歌。孩子們邊走慢三步邊唱歌，幾個(gè)孩子動(dòng)作整齊，歌聲嘹亮，定會(huì)引來路人的一片夸贊，讓孩子們?cè)谫潎@聲中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

創(chuàng)造性地使用兒歌教學(xué)，既充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又拓展了課外的學(xué)習(xí)空間，使教與學(xué)的過程充滿樂趣，讓學(xué)生收獲成績(jī)，收獲成功，收獲快樂！