從本科教學(xué)質(zhì)量報告淺議如何提高本科教學(xué)質(zhì)量

許妲　蔣華松

摘要：近年來，各大高校一直強調(diào)要加強本科教學(xué)管理工作，提高本科教學(xué)管理水平，但實際過程中，教師的教學(xué)疲憊現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不夠濃，本科教學(xué)管理具體工作中的問題也不斷凸顯。本文從出現(xiàn)這些問題的表象出發(fā)，探究其根源，從本科教學(xué)質(zhì)量報告分析著手，從實踐中指出本科教學(xué)管理存在的問題，并提出相關(guān)的對策和建議，以加強高水平特色大學(xué)的建設(shè)，提高高校核心競爭力。

關(guān)鍵詞：本科；教學(xué)管理報告；本科教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0172-03

編制并發(fā)布本科院校教學(xué)質(zhì)量報告，是貫徹落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、推動本科高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項重要舉措。近年來，各個高校均書寫有本科教學(xué)質(zhì)量報告，此項報告由各個學(xué)院進行撰寫，然后由學(xué)校統(tǒng)一進行匯總，最終匯總至各個省教育系統(tǒng)，并由教育系統(tǒng)統(tǒng)一發(fā)布相關(guān)報告信息。研究者作為一個學(xué)院的教育管理人員，一直從事本科教學(xué)管理工作，撰寫了多年的學(xué)院教學(xué)質(zhì)量報告，本文主要從撰寫教學(xué)質(zhì)量報告角度，說說提高本科教學(xué)質(zhì)量的幾點想法。

一、教學(xué)管理報告中體現(xiàn)的本科教學(xué)管理現(xiàn)狀

本科高等教育管理肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才的重要使命。在國際上，通常認為：高等教育毛入學(xué)率在15%以下時屬于精英教育階段，15%—50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。1978年，中國當時的高等教育毛入學(xué)率只有1.55%，1988年達到3.7%，1998年上升至9.76%。1999年開始大學(xué)擴招，高等教育毛入學(xué)率快速上升，2002年已經(jīng)達到15%，高等教育已經(jīng)慢慢從精英教育階段進入大眾化階段。2007年中國高等教育毛入學(xué)率達到23%。2010年，中國高等教育毛入學(xué)率達到26.5%。2012年，中國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到30%。2020年將達到40%。中國現(xiàn)代的高等教育正式步入大眾化。

在這種大眾化的教育模式下，教學(xué)管理呈現(xiàn)出多、雜、亂的狀態(tài)，從教務(wù)處到各級學(xué)院，需要投入大量的人力、物力和財力，教學(xué)秘書需要面對的群體龐大，不僅教師這塊需要不斷地強化管理意識，針對學(xué)生的教育也與精英化教育階段大不相同。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，涉及各個不同環(huán)節(jié)，短短的四年，說長也長，說短也短，很多學(xué)生到畢業(yè)的時候才領(lǐng)悟還有很多事情沒干。教師也一樣，常疲于日常教學(xué)和為評職稱不斷地申請科研課題及撰寫文章，教學(xué)管理也是為了應(yīng)付日常性工作，雜事太多，創(chuàng)新力度根本不足，教學(xué)管理中存在的問題明顯增多。

二、本科教學(xué)質(zhì)量報告中凸顯的本科教學(xué)管理問題

對照現(xiàn)代教育理念和高水平教學(xué)研究型大學(xué)的要求，我們的本科教學(xué)管理中存在的問題有：

1.師資隊伍方面：在教師隊伍建設(shè)方面，高水平教師數(shù)量有待增加，各專業(yè)缺少高層次師資；部分教師在教學(xué)上的精力投入亟待提高；青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和工程實踐能力有待提高。實驗中心缺少實踐技能高的技師或工人。幾乎每位教師的教學(xué)工作常年處于超負荷狀態(tài)，對深化教學(xué)改革心有余而力不足。

2.教學(xué)建設(shè)方面：實習(xí)基地數(shù)量雖多但不穩(wěn)定，不能滿足高水平的專業(yè)教育；與理論教學(xué)相配套的實驗內(nèi)容和條件，不能滿足高水平的專業(yè)教育；教學(xué)建設(shè)的投入和推進力度不足，項目過程監(jiān)管還須加強，高度建設(shè)成果數(shù)量不多。在本科實踐教學(xué)成果方面欠缺，指導(dǎo)本科生發(fā)表論文數(shù)量和獲得省級、國家級教學(xué)成果獎等偏少，學(xué)生參加省部級以上實踐創(chuàng)新項目和競賽活動偏少，以本科生為第一作者發(fā)表的科技論文數(shù)量嚴重不足。在教材建設(shè)方面，工作力度不夠，出版相關(guān)實驗教材短缺。

3.卓越班、尖子班的持續(xù)發(fā)展問題。高校本科生中存在卓越班和尖子班等，但在具體的實施過程中，面臨很多實際困難，尤其是到了大三、大四，需要聘請校外兼職教授、講師來校為這些學(xué)生教授實務(wù)知識等課程；聘請校外兼職技師來校為這些學(xué)生進行產(chǎn)品制作訓(xùn)練，還有企業(yè)須承擔學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)等，但這些實踐教學(xué)機制如何保障是一個主要問題。

4.專業(yè)培養(yǎng)方案與行業(yè)適應(yīng)性不足?，F(xiàn)在的本科高校在專業(yè)設(shè)置方面具有通性，大部分高校為綜合性大學(xué)，無論文、理，各種專業(yè)均進行了設(shè)置，但培養(yǎng)方案中對于行業(yè)的適應(yīng)性并沒有給予明確標示，學(xué)校和學(xué)生均是在摸石子過河，畢業(yè)后的行業(yè)適應(yīng)性較差。

5.教學(xué)型教師的職稱評審影響教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校關(guān)于教師的評價體系主要偏向科研，本科教學(xué)在職稱評審上雖然實行一票否決制，但教學(xué)的好壞事實上對職稱評審沒有太大影響。另外，實踐類課程計算當量學(xué)時折扣過大，教師對上實驗課的積極性不夠，對強化本科實踐教學(xué)極其不利。

6.教學(xué)管理中的細節(jié)性問題增多。①期中考試的時間安排問題：很多學(xué)校規(guī)定，超過40學(xué)分及A類課程均需要期中考試，一些公共學(xué)院的基礎(chǔ)課基本上都涉及，而且每門課跟每個學(xué)院相關(guān)，但學(xué)校沒有一個統(tǒng)一的時間安排和布置，基本上是由學(xué)院層面來完成，時間上想統(tǒng)一安排較難。②期末監(jiān)考組班重修問題：每年下學(xué)期的期末監(jiān)考中，對于組班重修也是安排在期末考試的統(tǒng)一時間，對于組班重修特別是大四學(xué)生，跟他們的畢業(yè)問題正好形成沖突，直接影響學(xué)生畢業(yè)。③調(diào)查問卷問題：每個學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量檢查中，都會有調(diào)查問卷表。我們院涉及的面最廣，至少達到全校的三分之一以上，這種手工讓學(xué)生一張張?zhí)顚懻{(diào)查問卷的方式效率很低。

三、建議及對策

1.補充師資力量。高校中，學(xué)院承擔全校工科基礎(chǔ)性課程較多，本科教學(xué)任務(wù)較重。近年來，師資隊伍建設(shè)不能滿足高等教育要求的師生比，教師承擔著講課、指導(dǎo)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)，同時還承擔著一定的科研工作，負擔過重，而且今后2—3年內(nèi)，一批高職稱教師和實驗人員會退休。所以學(xué)院亟須引進高水平的師資力量，提高引進人才優(yōu)惠條件。

2.教師實行分類管理。本科人才培養(yǎng)是學(xué)校的主要職能，有大量的本科教學(xué)任務(wù)要由廣大教師去完成?？陀^地說，一位教師在認真負責(zé)地承擔了較多本科教學(xué)工作的同時，不大可能再集中精力從事工作量及難度都較大的科研項目，并做出較好的科研成果。另外，從事教學(xué)與從事科研，是兩種不同性質(zhì)的工作，從業(yè)者要有不同的特質(zhì)。學(xué)校有關(guān)部門能“以人為本”，人盡其才，按教學(xué)型與科研型對教師進行分類考核、管理。這對年輕教師的自我定位尤其重要。建議學(xué)校有關(guān)部門，制定出教學(xué)型崗位與科研型崗位兩種不同的工作要求和考核辦法，對教師進行分類考核、管理。教學(xué)型教師以教學(xué)為主，適量做些科研以促進教學(xué)，但在教學(xué)、教改、教研等方面提高考核力度?？己藘?nèi)容包括：教學(xué)效果（學(xué)生、督導(dǎo)組、同行等評價）、教學(xué)專項建設(shè)、高水平的教學(xué)研究論文、高等級的教學(xué)成果獎、指導(dǎo)學(xué)生參加高等級的學(xué)科競賽并獲高等級獎等?？蒲行徒處熞钥蒲袨橹?，少量安排專業(yè)課教學(xué)或科技講座，提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和科技創(chuàng)新的興趣，以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。考核內(nèi)容包括：科研經(jīng)費入賬、高水平的科研論文、發(fā)明專利、高等級的科技成果獎等。這種方法能解決職稱評審中對本科教學(xué)管理工作的影響。

3.增加教學(xué)經(jīng)費投入。由于學(xué)院所設(shè)專業(yè)的特點，以及為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，實驗實訓(xùn)等需要一些大型設(shè)備和先進設(shè)備，以目前的經(jīng)費投入難以滿足，必須設(shè)立專項發(fā)展基金。另外，由于經(jīng)費不足，用于實驗的儀器臺套數(shù)少，一些需要動手的實驗往往變成演示實驗。用于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費不足，實習(xí)基地只能就近選擇，不能依據(jù)教學(xué)需要、工程類型和行業(yè)特點進行安排；涉及交通、住宿、人身意外傷害保險等費用，需要學(xué)校投入；由于學(xué)科門類不同，學(xué)院在組織學(xué)生參加學(xué)科競賽、實踐創(chuàng)新等活動，需要較多的產(chǎn)品制作費，立項經(jīng)費根本不夠?；谝陨锨闆r，建議較大幅度增加教學(xué)經(jīng)費尤其是專項經(jīng)費投入，以滿足本科教學(xué)和教改需要。

4.增加實驗實訓(xùn)場地。很多專業(yè)是學(xué)校近年來陸續(xù)開辦的專業(yè)，但由于歷史原因，實驗實訓(xùn)場地和基礎(chǔ)教學(xué)實驗場地已基本固定，加上學(xué)校院系調(diào)整劃分出去一部分，導(dǎo)致這些專業(yè)的實驗場地嚴重不足。目前，很多高校需要的是增加實驗實訓(xùn)場地，以滿足正常的本科教學(xué)和開展專業(yè)建設(shè)。

5.落實學(xué)生導(dǎo)師制。按照現(xiàn)有本科學(xué)生的培養(yǎng)方案，應(yīng)該從二年級開始為學(xué)生配專業(yè)導(dǎo)師。但由于對導(dǎo)師的任務(wù)、酬金等不明確，導(dǎo)致培養(yǎng)方案無法落實，學(xué)生意見很大。作為學(xué)校，應(yīng)盡早解決這一問題，體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”的教育思想，使優(yōu)秀學(xué)生能得到優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，早日成才。

6.進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。繼續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，試點卓越班虛擬教學(xué)模式，完善實踐教學(xué)體系建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；以特色專業(yè)、精品課程等質(zhì)量工程項目建設(shè)為重要抓手，帶動教學(xué)方法和課程體系整體的改革更新。根據(jù)學(xué)科特點和行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生工程“創(chuàng)新能力、實踐能力、設(shè)計能力”為宗旨，以“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和全面協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育理念”為指導(dǎo)，牢固樹立“以人為本”管理理念，整合社會優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮“校企聯(lián)合”優(yōu)勢，形成明顯的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色，滿足卓越工程師的培養(yǎng)目標，建成國內(nèi)領(lǐng)先、與國際接軌的長三角地區(qū)實驗教學(xué)示范中心。

7.增強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進一步加快校內(nèi)實驗室、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，努力改善校內(nèi)外實踐教學(xué)條件；爭取多渠道籌措經(jīng)費，突出校企合作、發(fā)揮企業(yè)儀器設(shè)備資源優(yōu)勢及生產(chǎn)線在實踐教學(xué)工作中的重要作用。充分重視學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新研究能力、實踐與創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新時期對輕工科學(xué)與工程領(lǐng)域發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需要。進一步加強應(yīng)用型教材開發(fā)與建設(shè)力度，滿足應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要，特別是保證每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有科學(xué)、適用的教材。

8.促進教師教學(xué)能力不斷提升。進一步增加具有海外留學(xué)經(jīng)歷教師的比例，提高教師國際化水平，提升教師隊伍的整體素質(zhì)；繼續(xù)加強教學(xué)名師的示范作用，積極參與學(xué)校舉行的相關(guān)專業(yè)教師開設(shè)的觀摩示范課。繼續(xù)加強專業(yè)教師工程能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動和發(fā)揮廣大實驗教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強實驗室人才隊伍的建設(shè)，繼續(xù)培養(yǎng)和引進一批具有合理梯隊的實驗教學(xué)隊伍，打造一支“國際化”、“博士化”和“工程化”的教師專業(yè)隊伍。

9.注重深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強實踐教學(xué)。打造一支以中青年教師為骨干、精通業(yè)務(wù)的教學(xué)團隊，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加快本院專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，加強大學(xué)生實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)。加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。依據(jù)教學(xué)規(guī)律和人才需求確定辦學(xué)理念，以生為本的“一協(xié)調(diào)、二融合、三注重”教育理念。“一協(xié)調(diào)”即共性教育與個性教育協(xié)調(diào)；“二融合”即理論教育與實踐教育融合、人文教育與科學(xué)教育融合；“三注重”即注重基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、注重能力。

10.對于教學(xué)管理上出現(xiàn)的細節(jié)性問題采取以下措施。對于期中考試時間的安排問題，學(xué)?？梢詮闹贫冉ㄔO(shè)上規(guī)定一個統(tǒng)一的期中考試時間，以根本解決這個問題。對于組班重修問題，讓大四學(xué)生組班重修進行提前考試，以讓他們能夠順利畢業(yè)。對于調(diào)查問卷，學(xué)?？梢蚤_發(fā)一款軟件，教學(xué)秘書直接通知班級學(xué)生登錄軟件進行填寫，自動匯總成最后結(jié)果，以提高現(xiàn)有本科教學(xué)管理效率。

本科教學(xué)管理工作，是一項瑣碎但意義重大的工作，是一項關(guān)系到祖國的未來和發(fā)展的工作。本文從自身日常教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)了高校本科教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗與成就，以促進大學(xué)教學(xué)，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改善大學(xué)管理水平。

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