化工專業(yè)應(yīng)用型人才“三位一體”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

沈超　喬軍　王艷花　黃向紅

摘要：本文結(jié)合新建本科院校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，明確了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的辦學(xué)定位，制定了突出應(yīng)用性的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才“三位一體”培養(yǎng)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升其工程設(shè)計(jì)能力，為實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)招生的地方高校人才培養(yǎng)方案修訂提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；化學(xué)化學(xué)工程與工藝

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0135-02

當(dāng)前社會(huì)對(duì)本科學(xué)歷技術(shù)人才的需求迅速增加，但是現(xiàn)階段高校本科教育的發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這就對(duì)普通高等學(xué)校發(fā)展的方向和模式提出了新的要求，而當(dāng)前高校學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育基本處于分離狀態(tài)，需要通過(guò)一定措施改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生成為既有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。作者所在的浙江樹(shù)人大學(xué)為新建本科院校，如何合理定位學(xué)校的建設(shè)方向至關(guān)重要，發(fā)展自身的特色將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展空間，以及影響在浙江省高等學(xué)校中的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。本文以化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突破點(diǎn)，尋找化學(xué)化工教育的辦學(xué)目標(biāo)，總結(jié)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，并提出了化學(xué)工專業(yè)應(yīng)用型人才“三位一體”培養(yǎng)模式?！叭弧笔侵刚n堂教學(xué)、專業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐實(shí)習(xí)等三個(gè)方面，“一體”是指整個(gè)教學(xué)、實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，討論化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展探索與實(shí)踐。

一、課堂教學(xué)

1.教學(xué)教材應(yīng)用性改造。教研室針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，近幾年來(lái)多次對(duì)課程體系進(jìn)行了綜合改革。根據(jù)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為核心目標(biāo)，對(duì)化工專業(yè)方向課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造，初步建立了突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種形式落實(shí)，例如聘請(qǐng)相關(guān)合作企業(yè)的技術(shù)管理人員和化工專家參與教研室的建設(shè)工作，定期討論交流共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃等，保證化工專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更適合企業(yè)的需求。以合作的實(shí)習(xí)企業(yè)為依托使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。截止目前，化工教研室編寫(xiě)應(yīng)用性教材三本，作為主要參與者編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)特色教材兩本，編寫(xiě)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)講義多本。

2.千人業(yè)師計(jì)劃。千人業(yè)師計(jì)劃是指在學(xué)生低年級(jí)時(shí)的課堂教學(xué)中聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)高級(jí)工程師直接參與課堂教學(xué)，作為推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的重要手段。該計(jì)劃的實(shí)施有助于學(xué)校的課程內(nèi)容與業(yè)界產(chǎn)生更多的對(duì)接，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，也利于推動(dòng)教師與各合作企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高教學(xué)服務(wù)能力，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作交流。另一方面，選派教師參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理。近年來(lái)教研室不斷選派教師去鎮(zhèn)海石化、金山石化、龍山化工等企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，并將其帶回學(xué)校，融入課堂教學(xué)內(nèi)容，形成校企互動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

3.項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生這幾年的就業(yè)調(diào)查結(jié)果，按照辦學(xué)定位與化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求，教研室采用項(xiàng)目式教學(xué)的形式，注重具體案例的實(shí)踐教學(xué)，部分課程形成濃厚的小組討論授課模式，遵循知識(shí)學(xué)習(xí)由淺入深，能力培養(yǎng)由低到高的認(rèn)知規(guī)律，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)實(shí)際工作案例的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生自身的綜合技能，通過(guò)強(qiáng)化核心課程項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐模塊教學(xué)的新型教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)科競(jìng)賽

1.化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽。化工教研室積極組織學(xué)生參加全國(guó)和省級(jí)化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，目前已經(jīng)建設(shè)了專用的化學(xué)工程與工藝仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)?zāi)M化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的情景。三年來(lái)學(xué)生獲得全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽（華東賽區(qū)）、浙江省化工設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)十余項(xiàng)，通過(guò)大賽對(duì)學(xué)生的化學(xué)化工知識(shí)綜合運(yùn)用能力和各類相關(guān)化工設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力進(jìn)行全方位考查，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，充分展示高?？蒲?、教學(xué)能力和綜合實(shí)力的平臺(tái)。獎(jiǎng)項(xiàng)的獲取反映了我校化學(xué)化工專業(yè)建設(shè)方面取得的成績(jī)，體現(xiàn)了學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)所取得的成效，展現(xiàn)了我院對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度重視，并以此為動(dòng)力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，融入課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步推動(dòng)高級(jí)應(yīng)用型人才的落地開(kāi)花。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。教研室嚴(yán)格按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了化工專業(yè)技能的培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了學(xué)科前沿講座、科學(xué)研究訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃等課程，成立生態(tài)化工社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，新苗人才計(jì)劃，科技活動(dòng)小組，科學(xué)研究訓(xùn)練、實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合校園科技文化節(jié)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，專業(yè)依托于浙江省級(jí)化學(xué)教學(xué)示范中心，建設(shè)有精細(xì)化工、化妝品、工業(yè)分析檢測(cè)、環(huán)境保護(hù)和資源綜合利用等研究型開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)校推行的從大一到大四的導(dǎo)師制，學(xué)生可以跟導(dǎo)師參加相關(guān)課題的研究，其他創(chuàng)業(yè)大賽、新苗人才計(jì)劃等比賽，鼓勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生參與學(xué)生科研，越來(lái)越多的學(xué)生在各類全國(guó)全省學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽中勇闖佳績(jī)，為實(shí)踐高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)添磚加瓦。

三、實(shí)踐實(shí)習(xí)

我們以現(xiàn)有的3+X校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，十分重視與優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)特別是幾個(gè)大型上市公司的合作，強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在化工人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，組織化工專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)到不同企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)3—6個(gè)月左右的企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能較好地了解專業(yè)對(duì)口企業(yè)的崗位性質(zhì)，而且也能通過(guò)實(shí)習(xí)獲得工資，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校老師和企業(yè)相關(guān)人員共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，每位學(xué)生都有一名企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，通過(guò)崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定來(lái)代替本來(lái)需要在學(xué)校完成的實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的實(shí)際效果，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條適合本專業(yè)發(fā)展的新道路。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)一步改善，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力。我們與聚光科技、泰華醫(yī)藥、華峰集團(tuán)、龍山化工、珀萊雅等十幾家企業(yè)共建了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。此外，我們還建立了一批高水平的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。畢業(yè)生可以到各類與化學(xué)相關(guān)的政府部門(mén)工作，包括化工、醫(yī)藥、環(huán)保、檢驗(yàn)檢疫等部門(mén)，還可到化工廠、制藥廠、環(huán)境檢測(cè)等企業(yè)任職，截止目前，有50%左右的學(xué)生在化工相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中大部分同學(xué)在一線生產(chǎn)崗位工作。

當(dāng)然，在進(jìn)行應(yīng)用型建設(shè)的過(guò)程中仍有幾個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注。1.畢業(yè)生選擇攻讀碩士學(xué)位。特別是化工專業(yè)近三年有一定比例的學(xué)生考取碩士研究生，所以教研在室制訂人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要確立既能滿足市場(chǎng)需求又滿足高層次人才培養(yǎng)的分層培養(yǎng)方案。我們按照分模塊教學(xué)的形式來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案，到高年級(jí)后，學(xué)生可以自主選擇相關(guān)課程，獲取不同方向模塊的課時(shí)，這樣的方案既能滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)崗位能力的要求，又能滿足部分考研學(xué)生的要求。2.從教師的角度出發(fā)，可以制訂年輕教師的進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)提高學(xué)歷層次或者到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)能力，建設(shè)雙師型教師，并積極申報(bào)和參與國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)科技項(xiàng)目。認(rèn)為可以在培養(yǎng)職業(yè)型人才方面有所作為的教師，要求他們必須制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，分階段分批次積極到相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，提高教書(shū)育人的綜合能力。

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