初中數(shù)學(xué)新課改后教學(xué)理念研究

覃德廣

【摘要】在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻處于被動(dòng)地位。在新課程模式的改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了變革，對(duì)初中傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一個(gè)邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。新課程改革的新理念不僅促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)理念 研究

引言：素質(zhì)教育以及新課程改革同時(shí)要求教師樹立以人為本的教學(xué)新理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式。但對(duì)于新課程改革和教學(xué)方法的要求，有不少教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠深入透徹，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些理念上的誤區(qū)。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程改革的課堂實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程改革的教學(xué)方法與實(shí)踐進(jìn)行探討。希望能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)于學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

雖然新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是依然存在不利于學(xué)生的全面發(fā)展的因素。所以，我們也應(yīng)該看到，在新課程改革的過程中，部分教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不夠徹底，形成了一些教學(xué)理念上的誤區(qū)。筆者就這些誤區(qū)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論，希望能讓初中數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生在新的課程改革中取得更大的進(jìn)步。

1.忽視了學(xué)生的主體地位

在新課程改革的過程中，部分教師認(rèn)為新課程改革是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的自由空間，老師不干擾任何東西。而在這種情況下往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，一個(gè)問題不能得到很好的解決，越累積越多，久而久之就已經(jīng)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。教師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還讓學(xué)生真正從新課程改革中得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法存在單一性

情境教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果只是片面追求情境教學(xué)的方法，學(xué)生只能沉浸在教學(xué)氛圍的環(huán)境中，容易忘記數(shù)學(xué)本身的魅力。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念和知識(shí)的掌握不實(shí)，更容易影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.多媒體的不合理運(yùn)用

由于多媒體教學(xué)是新的教學(xué)方法，一些教師認(rèn)為新課改是主要是利用多媒體，正如大家所看到的，數(shù)學(xué)作為一個(gè)邏輯學(xué)科，并非使用多媒體教學(xué)，就能達(dá)到理想教學(xué)效果，還有許多還需要老師在黑板上的素描教學(xué)，兩者的有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方法

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在正常情況下，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂是無聊的，無形的對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了難題。在新課改下，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初中生是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是學(xué)習(xí)期，也是叛逆期。因此，教師要注意與學(xué)生溝通的技能和方法，讓他們主動(dòng)接受建議，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.重新樹立數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能片面追求傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上要注意數(shù)學(xué)的推理過程，然后過督導(dǎo)結(jié)論，最后是我們可以從這個(gè)結(jié)論中得到什么。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和思考的過程，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的思維方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并介紹勾股定理的歷史背景，勾股定理在幾何研究的基本定理最重要的是哪些應(yīng)用。最后，講解一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子和運(yùn)用勾股定理的故事，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)勾股定理的重要性，讓學(xué)生覺得生活中處處都是學(xué)習(xí)的真理，這樣一來在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.重新調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，對(duì)未來的發(fā)展以及高考，都具有非常重要的地位。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如學(xué)生可以分組，然后給每個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)進(jìn)行討論。例如，在平面幾何研究的過程中，一個(gè)問題往往有各種不同的解決方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，最后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找出不足。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)多、難、偏、老的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)更多的運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，把數(shù)學(xué)變成科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)改變“學(xué)生學(xué)習(xí)方法”作為“學(xué)生要學(xué)習(xí)的態(tài)度”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，探索和學(xué)習(xí)共同進(jìn)行。

4、建立合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以成績(jī)理論為基礎(chǔ)，成績(jī)較高的為優(yōu)秀，這種方式打擊了其他學(xué)生的積極性。在新課改的目標(biāo)下，教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。課程評(píng)價(jià)的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小部分的評(píng)價(jià)體系顯然不符合這個(gè)目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思考。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人格和正確的價(jià)值觀。

結(jié)論：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能片面追求傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目標(biāo)。新課改要求注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能的培育與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)多、難、偏、老的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)更多的運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，把數(shù)學(xué)變成科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)改變“學(xué)生學(xué)習(xí)方法”作為“學(xué)生要學(xué)習(xí)的態(tài)度”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，探索和學(xué)習(xí)共同進(jìn)行。

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