關(guān)于交際法更適用于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的原因分析

陳利紅

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系更加密切，而英語(yǔ)作為使用最廣泛的語(yǔ)言，必然成為各國(guó)之間交際的橋梁。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，職業(yè)英語(yǔ)更是重中之重。高等職業(yè)技術(shù)教育在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中也經(jīng)歷了曲折起伏的不平凡的發(fā)展歷程，作為高職教育的重要組成部分，英語(yǔ)是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，以實(shí)用性、職業(yè)性、實(shí)踐性為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，然而，以往采用和普通高校醫(yī)院的教學(xué)方法并不盡如人意，因此，根據(jù)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀，將交際法應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；交際法語(yǔ)言教學(xué)

一、職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的現(xiàn)狀

進(jìn)入高職院校的學(xué)生在入學(xué)前英語(yǔ)成績(jī)便多數(shù)比本科生差，普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、底子差等問(wèn)題，并且許多學(xué)生缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加沒有明確的奮斗目標(biāo)，在課堂上甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)法專心聽講，并且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分排斥，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)便會(huì)更加困難。

2.學(xué)校的現(xiàn)狀

專任教師數(shù)量不足，學(xué)歷層次較低，教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)校使用的教材相對(duì)于學(xué)生而言難度過(guò)大，在測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的手段上過(guò)于單一，只注重筆試而忽略了交際能力。許多高職院校由于資金投入不足和重視程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、資料缺乏、教學(xué)設(shè)備陳舊落后等問(wèn)題，進(jìn)而影響了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

高職老師教學(xué)仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)理念還停留在過(guò)去的認(rèn)識(shí)上，教學(xué)缺乏互動(dòng)，存在嚴(yán)重的“滿堂灌”現(xiàn)象，課堂教學(xué)以教師為中心、以書本為中心、完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一味以普通高校的學(xué)習(xí)方式來(lái)要求高職的學(xué)生，沒有結(jié)合高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生水平，最后只會(huì)適得其反。高職學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，既要培養(yǎng)學(xué)生必備的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但如今的高職英語(yǔ)教學(xué)的模式偏離了高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

二、交際法更適用于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的原因

交際法以交際活動(dòng)為課堂教學(xué)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目的，為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。交際法有如此不可撼動(dòng)的地位主要是由于如下兩個(gè)原因：

1.師生的需求

高職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，而且并不需要高職學(xué)生學(xué)習(xí)多么高深的英語(yǔ)知識(shí)，只要他們能夠掌握職業(yè)英語(yǔ)、在職業(yè)工作中可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)英語(yǔ)水平、提高交際能力。任課老師可以通過(guò)情景教學(xué)方法培養(yǎng)交際能力，對(duì)于機(jī)電技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以模擬一些真實(shí)場(chǎng)景，比如模擬交際場(chǎng)景，分小組進(jìn)行角色扮演機(jī)電技術(shù)人員與客戶交流過(guò)程中所可能出現(xiàn)的場(chǎng)景；對(duì)每個(gè)專業(yè)名詞都要有中英對(duì)照，以防日后與客戶交談時(shí)對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不了解。如此一來(lái)，不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)的難題、滿足眾多學(xué)生的興趣需要，也為教師解決了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、課堂效率低下等的難題。

2.社會(huì)的需要

目前，社會(huì)正是缺少職業(yè)英語(yǔ)人才的時(shí)候，職業(yè)英語(yǔ)教育是當(dāng)前高職學(xué)校的重點(diǎn)，學(xué)校職業(yè)英語(yǔ)教育取得成功，才能夠滿足社會(huì)人才的需求。交際法語(yǔ)言教學(xué)在職業(yè)英語(yǔ)教育中扮演著一個(gè)極其重要的角色，交際法語(yǔ)言教學(xué)可以加速職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的腳步，提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效率，為社會(huì)培育出不僅專業(yè)知識(shí)深厚而且交際能力突出的人才，跟上當(dāng)前的國(guó)際潮流。

三、交際法英語(yǔ)教學(xué)的基本方法

使用交際法語(yǔ)言教學(xué)要堅(jiān)守一切的教學(xué)活動(dòng)以體現(xiàn)交際功能為主，在課堂以交際目的為中心。訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫，其中聽與說(shuō)尤為重要，而且要以交際活動(dòng)為主要練習(xí)項(xiàng)目。任課老師在教課過(guò)程中不要過(guò)分的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)使學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，妨礙學(xué)生的自由交際。課堂當(dāng)中一定要以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由地去發(fā)表自己的言論、自己的觀點(diǎn)、自己的解釋，以這些交際活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果?？梢钥偨Y(jié)出以下幾個(gè)方法：教師堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，但前提是必須在高職學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)；創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，不需要多么華麗的辭藻，只需要貼合實(shí)際、運(yùn)用廣泛；給學(xué)生充足的時(shí)間與空間來(lái)表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

交際法語(yǔ)言教學(xué)雖然沒有固定的教法，但是它體現(xiàn)了圍繞語(yǔ)言是交流的工具這個(gè)中心來(lái)組織教學(xué)的模式。交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。各校開展交際法語(yǔ)言教學(xué)研究，表明交際法教學(xué)應(yīng)用與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是有所成效的。

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（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院）