自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用

劉艷薇

摘 要：隨著人們對英語語言的交際功能的認識不斷完善，語音教學的重要性越來越受到關(guān)注。對于小學階段的學生而言，英語學科的學習難度相對較大，尤其是語音教學上，發(fā)音不準的問題尤為凸顯，進而影響到了學生的英語口語能力，自然拼讀法作為英語教學的重要教學方法，能夠為學生進行英語詞匯的認識和讀寫奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語 自然拼讀法 語音教學

一、自然拼讀法的理念

自然拼讀法，即“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。

對于大多數(shù)英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。

二、小學生學習自然拼讀法的意義

1.有效利用漢語拼音的正遷移作用

由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。

2.避免學習國際音標帶來的干擾

自然拼讀法學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，這樣就彌補了因?qū)W習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。

3.提高學生學習和記憶單詞的效率

運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

4.促進學生的各項語言技能的發(fā)展

運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關(guān)系之后，就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進一步促進聽說能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用途徑

語言的學習是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此，根據(jù)孩子學習語言的規(guī)律，英語自然拼讀法應根據(jù)教學內(nèi)容和不同的年級或年齡段有不同的實現(xiàn)途徑，以下的學習階段需要按部就班地進行。

第一階段： 重在滲透，保持學習興趣

為孩子創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境， 多接觸、多聽英語， 從生活的各個方面著手， 建立英語語音和實物圖像之間的關(guān)系。目標是基本聽懂簡單的生活用語、指令，能用英語表達簡單的需求，不斷擴充聽力詞匯量。這一階段著重在聽，同時保持學生學習的興趣，孩子想說再說，不要強迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。

第二階段： 學習字母，感知語音規(guī)則

在孩子能聽懂絕大部分生活用語， 聽力詞匯量達到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規(guī)則。同時不斷練習語言的表達能力。目標是學生能讀簡單的句子， 感知語音規(guī)則，聽和說的能力有進一步的提高。

第三階段：簡單閱讀，鼓勵適當輸出

在孩子學會PHONICS英語讀音規(guī)則后， 為孩子提供簡單的圖畫書，讓孩子練習簡單閱讀，慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標是能閱讀簡單的圖畫書和短文，鼓勵學生大膽表達。

第四階段：分層閱讀，實現(xiàn)語言綜合運用

逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量，廣泛接觸各個方面的英語，開始逐步學習英語的語法知識，同時培養(yǎng)孩子們的寫作能力。目標是能閱讀簡單的故事，在聽、說、讀、寫上全面發(fā)展，提高學生語言綜合運用能力。

四、自然拼讀法在教學中開展的保證條件

1.設(shè)計趣味活動，保證教學實施的發(fā)展性

小學生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設(shè)計各種有趣的活動，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學生喜愛聽故事的特點，通過故事導入字母讀音；利用小學生具有在做中學（learn by doing）的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。還可以設(shè)計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

2.堅持復習鞏固，保證運用的時效性

小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內(nèi)容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納，讓學生有足夠的機會去了解，進而熟悉這些規(guī)則，以期將來能夠靈活運用。

3.借鑒不照搬，保證方法的創(chuàng)新性

自然拼讀法在美國、加拿大等英語國家已有上百年的歷史。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入“phonics教學"、“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關(guān)鍵詞，就可以查到無數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容。但是國外的經(jīng)驗多是建立在母語教學的基礎(chǔ)上，有些做法未必適合我們的教學。例如，在閱讀教學中，國外學生只要會讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對我們的學生而言，因為自然拼讀法并不能為學生提供生詞的意思，對文章中的生詞即使是通過音形規(guī)律會讀，也不能明其義。因此，在運用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國外的經(jīng)驗，而應結(jié)合學生的實際在教學方法與活動設(shè)計上有所創(chuàng)新。