淺析教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

李朝鳳

摘 要：隨著教育制度的不斷改革和完善，新課程實施不斷深入，在素質(zhì)教育的背景下，各科教師對于教學(xué)所持理念均發(fā)生了較大變化，也因此與對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。目前對小學(xué)英語教育進(jìn)行加強(qiáng)也是素質(zhì)教育中需要著重發(fā)展的方面，本文主要對教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行探討，以期能夠?qū)⒔逃螒蛩哂械奶攸c，以及作用有效發(fā)揮，從而將小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：教育游戲 英語教學(xué) 小學(xué) 模式構(gòu)建

在新課標(biāo)的內(nèi)容中，對于小學(xué)英語教學(xué)的要求有明確的規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)不僅要和學(xué)生自身的認(rèn)知水平，實際生活經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合，同時要和學(xué)生自身的興趣有效聯(lián)系，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由此使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，使其更加積極主動的學(xué)習(xí)英語知識[1]。在當(dāng)代的教育文化背景下，探討小學(xué)英語教學(xué)中有效融入教育游戲，使教學(xué)水平得以有效提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展，顯得尤為必要。

一、將教育游戲有效融入到小學(xué)英語教學(xué)中所具有的重要性

1.可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)

在當(dāng)前的小學(xué)英語教育中，要使小學(xué)生真正融入到英語學(xué)習(xí)中，教師就必須對小學(xué)生所具有的特點進(jìn)行掌握，包括年齡特點，性格特點等，小學(xué)生由于年齡小，只有有趣的事物才能充分激發(fā)其興趣，因此將教育游戲有效的融入到小學(xué)英語教學(xué)中，可有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動的學(xué)習(xí)英語知識，使其英語水平得以有效提高。

2.使小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量得以提高

由于小學(xué)生本身的年齡小，不具備完善的認(rèn)知，但其卻具有一個共同點，即對于新鮮事物，好奇感十分強(qiáng)烈，愿意進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)。同時喜歡與他人一起玩耍，教育游戲可使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)欲望有效增強(qiáng)，與此同時，教育游戲還可以為小學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其將自身的模仿能力，以及創(chuàng)造能力發(fā)揮出來，也可以使學(xué)生間更加有效暢通的交流，促進(jìn)班級和諧。

3.與小學(xué)教育的要求相符合

教育游戲是以游戲為基礎(chǔ)，其集成了游戲本身所具備的競爭性，交流性，公平性，有趣性，規(guī)則性等特點，可使學(xué)生在教育游戲?qū)嵺`過程中，懂得去競爭，懂得守規(guī)則，懂得與他人溝通交流。同時教育游戲可改變傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)模式的局限性，發(fā)散學(xué)生思維，與當(dāng)前新課程教育背景下對小學(xué)教育的要求相契合[2]。

二、 教育游戲融入小學(xué)英語教育模式構(gòu)建方法

1.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入游戲教育模式

在小學(xué)英語的教育過程中，詞匯是十分重要的內(nèi)容，因為詞匯是英語的基本組成因素，與漢語中的漢字一樣，如果不識詞匯，英語學(xué)習(xí)就無從下手。所以在英語學(xué)習(xí)中，所有的知識要點都需要通過英語詞匯，以及由此衍生的英語句子來展現(xiàn)，例如：在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，可以在顏色豐富的卡片上，標(biāo)注詞匯，同時可以根據(jù)詞匯的內(nèi)容配上相應(yīng)的圖案，教學(xué)先組織學(xué)生對卡片上的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展詞匯認(rèn)知搶答活動，對于搶答成功的學(xué)生，可給予表揚(yáng)，提高學(xué)習(xí)興趣，采用游戲方式，使學(xué)生的注意力更加集中，從而使學(xué)生對詞匯的理解以及認(rèn)知得以加強(qiáng)。

2.在聽力教學(xué)中融入游戲教育模式

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，聽力訓(xùn)練是其重要組成部分，聽力教學(xué)過程中，需要學(xué)生將注意力高度集中在學(xué)習(xí)上，才能使英語教學(xué)的效率得以有效提高[3]。例如：教師在對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，以及所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定后，可開展相應(yīng)的教學(xué)游戲，比如開展聽力小競賽游戲，通過分組的方式，使學(xué)生之間形成對抗與競爭關(guān)系，將游戲的規(guī)則提前告知學(xué)生，然后將聽力的內(nèi)容進(jìn)行播放，使全班學(xué)生進(jìn)行聆聽，在聽力內(nèi)容播放完畢后，教師可留一定的時間使小組內(nèi)的成員間進(jìn)行討論，根據(jù)討論的結(jié)果，對聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，確定出與原文最為接近的小組，給予一定獎勵，該游戲方式所具有的競爭關(guān)系，有效的利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，使其在英語聽力教學(xué)過程中，更加專注，對于聽力訓(xùn)練的開展，具有十分重大的作用。

3.在語音教學(xué)中融入游戲教育模式

在小學(xué)的英語教育中，要使學(xué)生對英語的讀法進(jìn)行掌握，就必須使其進(jìn)行詞匯發(fā)音練習(xí)，這也是學(xué)生掌握英語讀法的唯一途徑，在進(jìn)行語音練習(xí)時，教師可先對詞匯，或是句子進(jìn)行朗讀，做出示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，或是跟讀，但采取該種教學(xué)方法，學(xué)生很容易注意力不集中，往往效果不佳。因此在進(jìn)行語音練習(xí)時，教師可根據(jù)練習(xí)的具體內(nèi)容，使學(xué)生對語音練習(xí)場景進(jìn)行自由編排，同時教師做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生進(jìn)入到場景中，在設(shè)計的場景中運用所需要掌握的語音內(nèi)容，為不同的學(xué)生分配不同的語音角色，使其在情境中學(xué)習(xí)[4]。

4.在語法的教學(xué)中融入游戲教育模式

小學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)目的，并不是必須使學(xué)生對語法術(shù)語或概念進(jìn)行掌握，而是使學(xué)生根據(jù)自身情況，盡可能對語法進(jìn)行掌握。比如在語法的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)到“can”的使用規(guī)則時，教師可先進(jìn)行一個規(guī)范的語法示范，之后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的知識掌握情況，開展模仿，在限定的時間內(nèi)，模仿個數(shù)最多，正確率最高的學(xué)生，教師可對其進(jìn)行表揚(yáng)，對于自身英語基礎(chǔ)較弱，模仿個數(shù)較少的學(xué)生，教師需對其進(jìn)行鼓勵，或使其表演自身所擅長的小節(jié)目，并對其給予肯定，通過開展該種具有競爭性的小游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以有效提高，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量得到保障[5]。

結(jié)語

在小學(xué)教育中，英語使其必不可少的一部分，由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知不全，加之性格差異，可能導(dǎo)致其在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不強(qiáng)，容易發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象，這些都可能使得小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，以及取得的效果不佳，而將游戲教育模式有效的融入到小學(xué)英語教學(xué)中，則可以使小學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不強(qiáng)，容易發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象等問題得以有效解決，從而使小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)水平得以有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]夏云，李春暉. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 電化教育研究，2012，02（16）：117-120.

[2]李霞. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 課程教育研究，2015，02（22）：101.

[3]顧愉. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 科普童話，2015，06（31）：30.

[4]蓋偉. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 亞太教育，2016，04（15）：29.

[5]任玉芳. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 教師，2016，21（41）：97.