提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑探索

摘 要：學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能主動(dòng)投入其中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件高興的事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣才能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。很多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生在談到成功的關(guān)鍵時(shí)，都不約而同指出自己對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。高考指揮棒重壓下的高中課程繁重而緊張，作為智力因素之外的重要方面之一，興趣此時(shí)在課程學(xué)習(xí)中起著尤為突出的作用。它不僅對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起著重要的推動(dòng)作用，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著調(diào)節(jié)作用，更對(duì)學(xué)生自身能力和智力開(kāi)發(fā)擁有不可或缺的啟蒙性作用。

一、強(qiáng)化高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性認(rèn)知

高中化學(xué)課程與初中化學(xué)的基礎(chǔ)性認(rèn)知不同，也與大學(xué)化學(xué)專業(yè)性、原理性不同，有其自身特點(diǎn)。高中化學(xué)課程內(nèi)容較為繁雜、抽象，理論性也較強(qiáng)，記憶性的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；瘜W(xué)教師在授課過(guò)程中，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”蛻變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到化學(xué)的快樂(lè)。化學(xué)教師的成功在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不在于只是傳授一堆死記硬背的書(shū)本知識(shí)。

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)采取更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，因而也能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果對(duì)所學(xué)知識(shí)興味索然，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)消極，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)低下也是必然結(jié)果。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)重要性和必要性的認(rèn)知，是貫穿于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程始終的主線之一，是化學(xué)教師的首要責(zé)任。改善高中生對(duì)化學(xué)，尤其是高中化學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其重要的一環(huán)?；瘜W(xué)是基礎(chǔ)自然學(xué)科，研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的變化規(guī)律，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)不只是一門(mén)簡(jiǎn)單的高考理科科目，而是科學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.課內(nèi)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其理論的建構(gòu)和知識(shí)的闡述就是通過(guò)一次次科學(xué)探究得出的，在高中化學(xué)教學(xué)中大量應(yīng)用和使用實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究的方法應(yīng)該是化學(xué)學(xué)習(xí)方式的一種理性回歸，同時(shí)也是化學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：興趣是對(duì)一些具體的物體或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生，并發(fā)展成為對(duì)整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而迸發(fā)出靈感的火花。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)神秘莫測(cè)的化學(xué)王國(guó)，使學(xué)生對(duì)精彩紛呈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生興趣，以及通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的積極參與來(lái)培養(yǎng)興趣，這些都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)最直接的原動(dòng)力。

除了上面所說(shuō)的教師示范性實(shí)驗(yàn)可以作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段之外，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)、書(shū)本實(shí)驗(yàn)，甚至是自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑將更有利于提升其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師除了教導(dǎo)學(xué)生親手進(jìn)行書(shū)本實(shí)驗(yàn)之外，也要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課余實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立或?qū)W生間合作完成，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也不應(yīng)脫離生活而獨(dú)立存在。蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》一文中指出：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感。”在現(xiàn)實(shí)生活中，教師把書(shū)本上和課堂上傳授的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐中的實(shí)物、事件聯(lián)系在一起，加強(qiáng)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，這將使學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解更加直觀，使學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)產(chǎn)生更大的說(shuō)服力。

高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與人們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)將化學(xué)課本知識(shí)生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)以致用才能產(chǎn)生興趣。例如，家庭常用燒水壺上的水垢如何產(chǎn)生和去除；水泥、玻璃、合金等制造時(shí)的反應(yīng)原理；霧霾、酸雨產(chǎn)生的原因等，生活中有很多的趣味現(xiàn)象和問(wèn)題，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用化學(xué)常識(shí)去解釋和解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息爆炸時(shí)代的到來(lái)，高中生涉獵知識(shí)的新、快、廣令人咋舌，教師要緊跟網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體中的熱點(diǎn)問(wèn)題，多留意和搜集其中涉及的化學(xué)知識(shí)并結(jié)合相關(guān)問(wèn)題滲透到高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。教師要從日常生活和熱點(diǎn)事件的現(xiàn)象入手，結(jié)合生活實(shí)例分析化學(xué)知識(shí)，潛移默化中教授化學(xué)知識(shí)，而學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，也能感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)的生動(dòng)有趣，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)和人們生活的重要作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必然高漲。

3.化學(xué)模型與多媒體相結(jié)合

高中化學(xué)知識(shí)是比較抽象的，尤其是在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，教師最好通過(guò)實(shí)際的效果展示使學(xué)生更好更全面地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在高中化學(xué)的具體教學(xué)中，大量使用模型對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解具有重要作用。將抽象知識(shí)化為可視的、具體的、形象的模型進(jìn)行直觀展示，將抽象、復(fù)雜、難懂的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低學(xué)習(xí)難度，提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如，各種分子結(jié)構(gòu)模型、晶體結(jié)構(gòu)模型、電子云雜化軌道模型等在教學(xué)中的運(yùn)用。

合理利用多媒體，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，多媒體教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)：直觀、生動(dòng)、易于理解和記憶。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，在增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也可以模擬部分不易觀察，沒(méi)有條件實(shí)際完成，甚至是具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。

三、發(fā)揮教師在學(xué)生化學(xué)興趣培養(yǎng)中的重要作用

興趣是主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，屬于個(gè)人意識(shí)領(lǐng)域范疇，學(xué)生與任課教師之間的情感交流在興趣提升中的作用不可忽視。教師要在任課過(guò)程中能投入更多的時(shí)間和精力，為學(xué)生傾注更大的熱情，針對(duì)學(xué)生個(gè)體分類指導(dǎo)、因材施教，精心設(shè)計(jì)課程，師生共同實(shí)驗(yàn)等，逐步建立相互尊重、相互理解、相互接納以及民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，真正形成教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐表明，學(xué)生在很多時(shí)候首先喜歡一個(gè)老師，進(jìn)而才喜歡他所教授的課程。

此外，教師在授課之余要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感和思想的變化，尤其對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較差、成績(jī)不突出的學(xué)生更要多加鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，使他們逐漸體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成功?？鞓?lè)與成功在學(xué)習(xí)中體會(huì)的越多，學(xué)生的自信心就會(huì)越強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)逐步增加。

興趣是最好的老師。高中化學(xué)課程擁有高中課程的一般特點(diǎn)，也有自身獨(dú)具的特性，我們要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采取一切必要的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段的始終。只有這樣，才能使學(xué)生在化學(xué)海洋中盡情徜徉，快樂(lè)成長(zhǎng)。

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[2]曹曉妹.高中化學(xué)與多媒體教學(xué)[J].中國(guó)校外教育：上旬，2014（10）：40.

作者簡(jiǎn)介：吳秀薇，女，新疆阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)。

編輯 孫玲娟