初中生物教學的幾點有效嘗試

李亞茹

摘 要：課程改革不僅僅是教材變了，更為重要的是各學科的課堂教學模式發(fā)生了變化，它要求教師轉(zhuǎn)變觀念和角色，教學過程的設(shè)計和安排，應(yīng)該根據(jù)學生的學習規(guī)律來進行。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，進行了一些探究和實踐，結(jié)果表明，針對學生所進行的教學設(shè)計，實現(xiàn)了教師教學與學生學習過程的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，使學生明確了學習動機，能積極主動參與課堂教學，順利完成學習目標。

關(guān)鍵詞：角色；情境創(chuàng)設(shè)；興趣；多媒體

眾所周知，轟轟烈烈的新課程改革已將我們帶入了時代教育發(fā)展的快車道，今天的課程改革不僅僅是教材變了，更為重要的是各學科的課堂教學模式發(fā)生了變化，它要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，不要穿新鞋走老路。作為生物教師，要結(jié)合自己的學科特點嘗試創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，下面就談一談我在課改中教學的幾點有效嘗試，以期待和大家共同探討。

一、生物課堂教學中，我嘗試教師“角色”的轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育生物課程標準（2011年版）》要求：學生應(yīng)該在教師的指導下自主完成探究性實驗，規(guī)范地進行實驗操作，并要求學生完成相關(guān)的實驗報告，這些都是過去的課程無法相比的。與此同時，新課程改革又可以讓教師的教學能力、課堂應(yīng)變能力和實踐能力得到進一步的提升。其實，學生開展課題研究的成與敗，關(guān)鍵取決于生物教師對該課題研究內(nèi)容的熟悉和掌握程度。所以，我認為：要想科學有效地指導學生開展實驗課題的研究，生物教師必須轉(zhuǎn)變課堂角色，由過去的“教書匠”變?yōu)榻裉斓摹把芯啃徒處煛?。換句話說，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，教師本身必須是一個高素質(zhì)的教師。

二、生物課堂教學中，我嘗試利用演示實驗來創(chuàng)設(shè)情境

在長期的教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學過程中，如果有意識地創(chuàng)設(shè)教學情境，就會激發(fā)學生的學習動機，從而培養(yǎng)學生學習的興趣。作為生物教師，如果在生物教學中能輔之設(shè)計合理的演示實驗，這樣勢必容易達到我們的教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我們在學習“食物的消化”這節(jié)課的時候，酶的催化以及膽汁的乳化如何進行區(qū)分，對于學生來說確實有一定的難度，我們在教學時不妨做一個小小的演示實驗來激發(fā)學生的興趣和思維。我們可以隨手把一個粉筆頭捏成粉末狀，來比作膽汁將脂肪的乳化作用，然后再用火柴點燃一張小紙片，將其比作酶的催化作用的現(xiàn)象以及成分的變化，這樣就會讓學生產(chǎn)生好奇心，這時教師讓孩子們分析并討論這個現(xiàn)象，在我們的指點下，酶的催化以及膽汁的乳化學生就分辨和掌握了。這樣就達到了由淺入深出的目的，從而拓展了學生的創(chuàng)新能力。

三、生物課堂教學中，我嘗試讓孩子們做到“親其師，信其道”

作為生物教師，只要在我的課堂上讓學生喜歡我，我在教學過程中設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的學習目標等都會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣就會獲得讓人滿意的教學效果。不同的教師都處在學生視野中進行比較，教師是否在學生心目中會有較強的教學能力及良好的形象，這是至關(guān)重要的。記得有一位教育家曾經(jīng)說過：“學生的眼睛就是一部‘錄像機，錄下來的信號裝在大腦這臺‘電子計算機里并儲存，然后指導行動?！边@句話足以說明教師教學能力及形象對學生具有極大的影響力。我們可以試著想一想：一個對自己的教學能力都沒有信心的教師，他怎么能讓他的課堂上的學生對他產(chǎn)生信心和興趣呢？作為教育工作者，我們肩上的擔子很重，所以我們一定要用心去做好我們工作中的每一件事情，讓學生欽佩和主動親近我們，這樣我們的課堂教學才會實施的順暢。

四、生物課堂教學中，我嘗試運用多媒體來補充實驗課的不足

生物教師都知道，由于條件等方方面面因素的限制，生物教材中的有些實驗教學內(nèi)容是我們無法完成或者導致實驗效果不明顯的，我們的應(yīng)對措施是充分利用學校多媒體資源的優(yōu)勢，將這些難于呈現(xiàn)的實驗過程與現(xiàn)象通過多媒體課件展示給學生。例如，在做“二氧化碳是光合作用的必須原料嗎”這一實驗時，由于該節(jié)課學生沒有學習化學知識，不容易理解其中的一些原理，另外這個實驗探究時間較長，在課堂上難以實現(xiàn)，所以學生做起來非常吃力。為了保證本節(jié)課的學習效率，我采用的是利用視頻演示的方法，多媒體播放視頻過程時，我將每一個實驗步驟分解做給學生看，讓學生牢牢記住實驗過程和實驗現(xiàn)象。

以上就是我從教多年對初中生物教學的一些有效嘗試，我個人認為，學生在學習過程中是需要快樂的，然而他們的快樂又來自哪里呢？那當然首先應(yīng)該是尊重，課堂上教師對學生這一個體有了尊重，他們才會對學習產(chǎn)生興趣，一旦對學習產(chǎn)生興趣，他們才會真正體驗到學習給他們帶來的快樂。在我的課堂上，我從不高高在上，這就是我對學生最大的尊重。我的課堂教學中學生是主人，他們在我的課堂上能積極主動地參與活動，再加上我的一些靈活的教學方法，學生想不參與活動都難！當然，課堂教學也是一門永遠讓人遺憾的藝術(shù)，細細思忖，我在教學中還有很多不足，我會在我的生物課上與學生一起成長。

參考文獻：

程安平.對初中生物有效性教學的幾點嘗試[J].中學課程輔導：教學研究，2015（6）.

編輯 魯翠紅