基于小學(xué)英語(yǔ)命題中的測(cè)試效度提升策略

黃亞萍

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的測(cè)試一方面是為了發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的不足，從而幫助教師反思，改進(jìn)教學(xué)的方式方法；另一方面，學(xué)生也可以在測(cè)試中知道自己哪個(gè)方面欠缺，以便更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。在任意的一次英語(yǔ)考試過(guò)程中，為了達(dá)到想要達(dá)到的測(cè)試目標(biāo)，就必須要把握住命題過(guò)程中的信度和效度，從而讓測(cè)試的結(jié)果更加具有科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 測(cè)試效度 提升策略

小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，是初中高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)的目標(biāo)能夠決定測(cè)試的目標(biāo)，同時(shí)測(cè)試也是為更好的教學(xué)服務(wù)。效度高的命題測(cè)試不僅能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平是否符合大綱的學(xué)習(xí)能力要求，同時(shí)也能為教學(xué)活動(dòng)起到一定的積極作用，提高教學(xué)的水平。那么，我們應(yīng)該如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中命題測(cè)試的效度呢？

一、提前準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待

一般的，在平時(shí)，小學(xué)教師出試卷的情況偏少，所以對(duì)于編制試卷的技能掌握的不夠嫻熟，所以在每次編制試卷的過(guò)程中都是模仿每年的期末調(diào)研時(shí)的試卷進(jìn)行編制的，沒(méi)有太大的創(chuàng)意，并且在很多時(shí)候和之前的試卷都有很多相似的地方。而且在出試卷的過(guò)程中，考察的往往是每個(gè)單元的“Story time”“Grammar time”對(duì)于之后的考察的就會(huì)很少，而且就算考察，也差不多收拾原來(lái)書(shū)本上的句子和圖片。這些命題方面的問(wèn)題，需要教師在每次編制試題的時(shí)候能夠提前做好一切準(zhǔn)備，認(rèn)真的進(jìn)行們每次試卷的編制，也就是教師要能夠把本冊(cè)教材所需要考察的內(nèi)容按照教學(xué)大綱詳細(xì)的羅列出來(lái)，然后對(duì)于羅列出的這些內(nèi)容，按照其重要程度進(jìn)行比例分配。之后教師在根據(jù)每個(gè)年級(jí)不同的考試題型，思考一下應(yīng)該怎樣編制相關(guān)試題，并編制出雙向細(xì)目表。然后，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行本次編制試題所需要的圖片的下載。在這些前序都做完了之后，在著手進(jìn)行相關(guān)的試題的編制，通過(guò)這種方式編制出來(lái)的題目，就能夠更好的提升測(cè)試的效度。

例如，在小學(xué)五年級(jí)的期末試題的編制中，有這樣5個(gè)填空題：

1.Mr White usually （go）to work by car.

2.I （visit）my grandpa next week.

3.The children like （swim）

4. you （do）your homework now？

5.What Mikes father （do）？

這幾個(gè)題目，考察的是學(xué)生對(duì)于整個(gè)句子的理解以及動(dòng)詞的運(yùn)用，這就是對(duì)整本書(shū)語(yǔ)法進(jìn)行相關(guān)整合所編制出來(lái)的試題，在命題的效度上有很好的體現(xiàn)性，也就是說(shuō)，教師需要不斷的分析和整合教材，才能夠更好的對(duì)命題的效度進(jìn)行把握，也才能將測(cè)試的積極作用發(fā)揮到最大化。

二、堅(jiān)持原則，編制試題

在對(duì)于試題編制的過(guò)程中，教師要能夠遵循一些原則，才能夠?qū)⒃囶}編制的更好。首先，是效度性原則，所有的命題必須充分的考慮到測(cè)試的內(nèi)容是否和測(cè)試目標(biāo)有關(guān)；測(cè)試內(nèi)容是否有代表性，是否全面地、充分地體現(xiàn)了要考查的各方面的內(nèi)容，試卷中是否有足夠的題目去體現(xiàn)所要考的各方面內(nèi)容；測(cè)試內(nèi)容是否適合測(cè)試對(duì)象，即考試內(nèi)容不能太難也不能太容易。其次，是真實(shí)性原則，也就是所有的命題都要符合大綱的要求，所考察的內(nèi)容都必須是大綱所要求的。此外，還應(yīng)該遵循層次性原則，也就是說(shuō)，要難易適當(dāng)，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠找到自己會(huì)做的、能做的并且樂(lè)意做的事情，從而更好的完成測(cè)試。

例如，在編寫(xiě)“把下列單詞按要求進(jìn)行變化”這樣一個(gè)試題中，教師所選擇的單詞，就需要滿足上述的幾個(gè)要求。

1.come （現(xiàn)在分詞） 2.do（第三人稱(chēng)單數(shù)）

3.policeman（復(fù)數(shù)） 4.dive（現(xiàn)在分詞）

5.family（復(fù)數(shù)） 6.teach（第三人稱(chēng)單數(shù)）

7.sing （名詞） 8.write （名詞）

9.teach （名詞） 10.watch （第三人稱(chēng)單數(shù)）

11.go （第三人稱(chēng)單數(shù)） 12.live（第三人稱(chēng)單數(shù)）

13.ride（ing 形式） 14.dive（ing形式）

15.play（ing形式） 16.make （ing形式）

這16個(gè)單詞變換，就充分的體現(xiàn)出了上述的幾個(gè)原則，這里面的單詞都在大綱的要求和考核范圍之內(nèi)，而且也適合學(xué)生所變現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力上的差異性。所以，這樣一份試題，是學(xué)生和教師都樂(lè)意去看到的。

三、立足實(shí)際，激發(fā)興趣

在對(duì)于試題的編制過(guò)程中，教師要能夠充分的考慮到小學(xué)生在年齡上的特點(diǎn)，多多注意下面幾個(gè)點(diǎn)。首先是，教師要能夠編制一些激勵(lì)性的語(yǔ)言在試卷的頁(yè)眉或是頁(yè)腳，因?yàn)樵嚲淼姆諊鷮?duì)小學(xué)生的測(cè)試心情是有影響的，所以，激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生有所鼓勵(lì)的。而且，對(duì)于試題的設(shè)計(jì)要能夠圖文并茂，這樣能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于題型，教師要能夠編制出多樣或的題目類(lèi)型，運(yùn)用一些新鮮的題目和題干進(jìn)行題目的編制，給學(xué)生一種新穎的感覺(jué)，從而更好的提升測(cè)試的效度。當(dāng)然，編制試題時(shí)要側(cè)重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，一定放在語(yǔ)境中，讓學(xué)生感受到其中所蘊(yùn)含著的潛在的聯(lián)系。總之，教師要能夠立足實(shí)際情況，在編制試題的過(guò)程中，更好的把握小學(xué)生的心理活動(dòng)，編制出適合他們的高效度的試卷。

總之，英語(yǔ)測(cè)試對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)具有不可忽視的作用。教師要能夠把握好對(duì)于英語(yǔ)命題的效度，立足學(xué)生實(shí)際，提前準(zhǔn)備試題材料，編制出符合小學(xué)生的試題，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)在命題過(guò)程中的效度。

參考文獻(xiàn)：

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