• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    數(shù)學教學中分層教學法的應用

    2016-10-21 02:40:13王福新
    新課程·中旬 2016年7期
    關鍵詞:分層教學數(shù)學教學初中

    王福新

    摘 要:首先就分層教學法進行了基本概述,接著提出了分層教學法在初中數(shù)學教學中的具體應用。旨在通過于此,全面提升初中數(shù)學教學的整體水平。

    關鍵詞:數(shù)學教學;分層教學;初中

    隨著我國素質教育和新課改的持續(xù)推行,越來越多的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需求了。特別是對于初中數(shù)學而言,傳統(tǒng)的教育模式呆板生硬,學生的學習積極性和學習熱情完全不能被充分激發(fā)出來。因此,新形勢下,很多全新的教育模式應運而生。其中分層教學法就是眾多新型教學方式中的一種。分層教學法更加考慮學生的差異性,教師不再進行“一刀切”的教學方式,而是根據(jù)不同學生的特質開展差異化的教學。

    一、分層教學法的基本概述

    這里所指的分層教學法講的是教師在進行教學活動中,充分發(fā)揮每一個學生的潛能,讓每一個學生都能得到相應的進步和發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學方法相比,分層教學法既考慮了全班學生的整體性,又充分兼顧了每一個學生的個體差異。通過分層教學法,每一個階層的學生都能得到充分的鍛煉,并在各自的檔次中進行相應的提升。分層教學法能夠讓全部學生的學習積極性和熱情得以充分的激發(fā),還能夠讓整體的教學效果得以全方位的提升。換言之,分層教學法在充分考慮教學實際的基礎上,讓學生在競爭的氛圍中始終保持上進心,維持對于學習的持續(xù)動力。

    二、分層教學法在初中數(shù)學教學中的具體應用

    1.充分挖掘教材,確定分層教學的各個目標

    分層教學法的基本前提在于細化各個目標體系,讓處于每個分層的學生都能在自己相應空間的范圍內(nèi)收獲自己的進步。首先,教師應該結合學生的認知能力和理解能力將學生進行大致的分層。并在教材的指導下,認真確定每一個層次學生應該達到的教學目標。

    其次,教學的目標應該更加具有針對性,教師在因材施教的前提下采取不同的教學方式。具體而言,對于成績較好的學生而言,教師可以給予他們更高的要求,除了掌握了相應的基礎知識外,一些靈活的解題方式、創(chuàng)新思維等都需要讓這類優(yōu)等生進行掌握。而對于成績處于中等的學生而言,基礎知識的掌握也是必須的,但是對于解題的難度等方面可以略作放松。教師應該在要求學生掌握上述知識的前提下充分提升學生的自信心,并在此基礎上逐步激發(fā)學生的理解能力和解題思維。對于成績處于比較后進的學生而言,教師要始終對他們保持足夠的耐心,在循序漸進的過程中讓學生逐步掌握相關基礎知識,并逐漸樹立起對于數(shù)學學習的信心。

    例如,教師在進行《甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候,就可以針對不同的學生設定不同的教學目標。對于成績較好的學生而言,除了要求他們掌握這幾種度量衡之間的轉換之外,還應該能夠解決一些實際問題。而對于成績較差的那部分學生而言,只要他們學會千米、分米、厘米、毫米等的相互轉換即可。

    2.充分尊重學生的個性差異,開展分層教學

    初中數(shù)學教師在進行分層教學的過程中,充分尊重每一個學生的個性差異是關鍵點之一。在教學中,教師應該將學生作為教學的主體,并根據(jù)每一個學生的個體差異開展具有針對性的教學內(nèi)容。通過設計具有差異性的教學內(nèi)容,讓每一個層次的學生都能得到長足的進步,進而促進全體學生的整體素質得以全方位提升。首先,教師根據(jù)教學內(nèi)容的不同進行差異性的分層設計。分層設計要以教學大綱為基礎,并根據(jù)教學的實際將教學內(nèi)容進行充分細化。這個細化的過程就是一個由繁到簡的過程,也是一個深入淺出的過程。這種具有漸進性的分層教學方法充分考慮了每一個層次學生的需求,讓每一個學生順利攻破每一個教學的難點和重點,最終收獲自己應得的學習成果。

    其次,根據(jù)不同的課程內(nèi)容確定相應的分層課程。初中數(shù)學教師在進行教學的過程中,應該充分結合學生的思維方式,確定相應的內(nèi)容分層。在教學中,分層教學可以與相應的數(shù)學思維結合在一起,確定每一個層次學生不同的思維教學模式,讓分層教學的最終目標得以實現(xiàn)。

    例如,教師在進行“勾股定理”這一內(nèi)容教學的時候,就可以在教學中向各個層次的學生滲透相應的數(shù)學思想,并對不同層次的學生要布置具有不同等級和層次的作業(yè)形式。第一等級的作業(yè)要求學生熟記勾股定理的相應內(nèi)容,并對照圖形將具體的定理內(nèi)容默寫兩遍;第二等級的作業(yè)要求求下列三角形的未知邊數(shù)據(jù)為多少?9,7,?、3,2,?、4,3,?;第三等級的作業(yè)已知矩形的周長為34厘米,長為12厘米,求矩形對角線的長度為多少?對于這三個等級的習題,成績優(yōu)秀的學生需要全部完成;而成績中等的學生完成第一等級和第二等級的作業(yè)即可;成績較差的學生只需要完成第一等級的作業(yè)即可。這樣一來,每個等級的學生都有相應的上升空間,并達到了分層教學的預期目標。

    通過上文的分析,在初中階段,數(shù)學作為一門重要的基礎課程卻往往未能取得預期的教學效果。很多的學生對數(shù)學存在著很強的畏難情緒,在學習中不思進取,停滯不前。為了扭轉這一頹勢,數(shù)學教師必須轉變自己的觀念,采用分層教學的方式,讓每一個層次的學生都能取得長足的進步。

    參考文獻:

    [1]鄭國.淺談分層教學法在初中數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究,2011(14).

    [2]王洪梅.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].教育教學論壇,2009(7).

    [3]鄧生強.分層教學在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的探索[J].學周刊,2011(4).

    猜你喜歡
    分層教學數(shù)學教學初中
    如何通過分層教學打造高中化學高效課堂
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:11:48
    對數(shù)學教學實施“素質教育”的認識
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:09:44
    分層教學在高中數(shù)學中的研究
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:59:20
    分層教學,兼顧全體
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:38:18
    基于學生主動學習意識培養(yǎng)的數(shù)學教學方法研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:32:24
    注重交流提升數(shù)學學習廣度和深度探討
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:29:34
    農(nóng)村學校數(shù)學分層教學的實踐策略
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:17:59
    數(shù)學教學中“量感”的教學探究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:43:08
    初中物理“問題—發(fā)現(xiàn)”式課堂的實踐與思考
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:41:44
    共情教學模式在科學課堂的構建與實施研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:30:56
    常州市| 青岛市| 叶城县| 紫金县| 岳池县| 临夏县| 广平县| 安仁县| 海伦市| 安达市| 澎湖县| 确山县| 呈贡县| 旌德县| 永泰县| 南江县| 禹州市| 松江区| 永福县| 闽清县| 黄陵县| 大兴区| 苏尼特右旗| 新蔡县| 宣化县| 万荣县| 佛教| 镇原县| 商南县| 定结县| 英德市| 鹰潭市| 文昌市| 巩义市| 合作市| 灵寿县| 集贤县| 平顺县| 谢通门县| 革吉县| 建始县|