探究流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

孫建

摘 要：高中音樂教育，能豐富學(xué)生的知識能力，還能促進(jìn)學(xué)生聽覺器官、發(fā)生器官、聽覺能力以及大腦的發(fā)育，對于學(xué)生的身心健康起到關(guān)鍵的作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，教師可將流行音樂引入教學(xué)，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：流行音樂；音樂教育；高中學(xué)生

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.133

高中音樂教育，能豐富學(xué)生的知識能力，還可以促進(jìn)聽覺器官、發(fā)生器官、聽覺能力以及大腦的發(fā)育，可對學(xué)生的身心健康起到關(guān)鍵的作用。而且，音樂教育還可以鍛煉和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和形象思維能力。所以，音樂教育是十分重要的，它能夠增長學(xué)生的技能和技巧，同時(shí)還可以促進(jìn)智力的發(fā)展。音樂教育，對人的身心發(fā)展起到必不可少的作用。所以，我們必須重視對學(xué)生的音樂教育。

一、將“流行”引入課堂，讓音樂“樂”起來

如學(xué)生一提起“超級女聲”，一般就會眼前一亮，興奮地議論起來。于是，我在上《高亢的西北腔》這節(jié)課時(shí)，就在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了《超級女聲民歌聯(lián)唱》的視頻。在學(xué)生欣賞了超級女聲演唱的幾首作品后，我提問：“你知道超級女聲演唱的都是哪個地域風(fēng)格的民歌嗎？”學(xué)生回答說：“湖南的龍川調(diào)、四川的康定情歌、臺灣的阿里山的姑娘、安徽的鳳陽花鼓。”這樣使得學(xué)生很快融入到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。然后，我自然地引出這節(jié)課題“高亢的西北腔”。

又如，在學(xué)生喜愛的港臺歌手中，周杰倫無疑是最受歡迎的一位。在學(xué)校的音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及教學(xué)目的，引入周杰倫的歌曲。比如，教師可引用周杰倫的《蝸?！纷寣W(xué)生體驗(yàn)流行音樂中積極上進(jìn)的一面。又如教師可讓學(xué)生意識到《梯田》中提到的環(huán)保意識以及音樂本身的寫作手法等。此外，教師還可以給學(xué)生介紹周杰倫的成長經(jīng)歷，告訴學(xué)生他從小刻苦學(xué)習(xí)音樂以超常的毅力不斷努力才獲得成功。用學(xué)生心中的偶像來更直接、更貼切地激勵他們，就能取得更好的教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行高中音樂教育時(shí)是非常有必要把流行音樂引入到課堂教學(xué)中去的。這對學(xué)習(xí)音樂知識也起到了一定的促進(jìn)作用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生唱流行歌曲時(shí)要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。因此，教師要起到指引作用，讓學(xué)生用正確的觀念去喜愛和演唱流行歌曲。這樣才能收到理想的效果。流行歌曲，包括耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，都有其背景情?jié)和生活中的形象。其中的曲式、和聲、創(chuàng)作背景以及源于生活的形象，都有故事，還有一種精神。但是演唱流行歌曲要注意場合和地點(diǎn)，比如在祭掃烈士陵園，進(jìn)行升國旗儀式，還有慶祝大會上都不適合。而我們開新年聯(lián)歡會、野游踏青、同學(xué)聚會等場合是完全可以的。

綜上所述，流行音樂，對我們的音樂教學(xué)工作是有很大幫助的。

二、如何在高中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用流行音樂

第一，關(guān)于流行音樂，要引導(dǎo)如何欣賞。教師應(yīng)告訴學(xué)生，流行音樂也是一門藝術(shù)。但是，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇符合音樂課堂要求的歌曲，為音樂課堂教學(xué)更好地服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生將他們所聽過的或沒聽過的流行音樂進(jìn)行總結(jié)，以形成完整的概念。這是基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

第二，運(yùn)用流行音樂進(jìn)行一些音樂知識與音樂技能的教學(xué)。在有了興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能時(shí)，就能取得事半功倍的效果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹诩w實(shí)施時(shí)，教師可以流行音樂作為載體，比如用來解決節(jié)奏、旋律、樂器演奏形勢、歌曲演唱風(fēng)格等問題。

第三，流行音樂中的旋律一般情況下是比較容易接受的，比較簡單，朗朗上口。因此，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的歌曲，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛和學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生自己創(chuàng)編、自己寫作、自己表演的形式，既有效鞏固了學(xué)生的音樂知識，又使學(xué)生有效配合了正常的音樂教學(xué)活動，更有效地激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。

三、結(jié)語

流行音樂的發(fā)生發(fā)展，有其歷史的必然性。現(xiàn)今，我們的高中生都非常喜愛流行音樂，這和他們的心理相符合。因此，在高中音樂教育中，在展示優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，我們也應(yīng)該拓寬教學(xué)思路。我們應(yīng)思考如何能更適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)生的音樂興趣，并在這個基礎(chǔ)上幫助他們由淺入深地了解音樂，從對音樂的感覺上升到理解，從他們熟悉的流行音樂在上升到高雅音樂。而引入流行音樂就是一個很有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金兆鈞.光天化日下的流行[M].人民音樂出版社，2002.

[2] 陸凌濤.百年回聲——流行音樂與時(shí)代[M].中央編譯出版社，2001.

[責(zé)任編輯 趙景霞]