對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

崔衛(wèi)紅

摘 要：在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。該文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.017

對(duì)于小學(xué)生而言，他們認(rèn)識(shí)事物或者能力的發(fā)展都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要抓住小學(xué)生這些特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

一、親近學(xué)生，理解學(xué)生

在新形勢(shì)下，教師和學(xué)生要建立和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)親近學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的心理距離，這有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究新知的重要?jiǎng)恿?。興趣的形成會(huì)受到外界事物的影響。比如，在課堂上，如果教師表情嚴(yán)肅、呆板，不理解學(xué)生，不尊重學(xué)生，甚至挖苦學(xué)生、諷刺學(xué)生，那么時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是小學(xué)生，他們喜歡一位教師，就會(huì)喜歡聽他講的課。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的天性，放下架子，和學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生的想法，理解他們。這樣教師就會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，就會(huì)對(duì)教師充滿信任。

二、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師硬性灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽，難以找到情感的共鳴，課堂教學(xué)效果并不理想。教師可把游戲貫穿到課堂活動(dòng)中，提高課堂的參與率。比如，在教學(xué) “一元錢的價(jià)值”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師通過(guò)游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在活動(dòng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組 ，并讓他們扮演不同的角色，有的小組選擇開玩具店，有的小組選擇開小吃店，有的小組拿著一元錢去買東西，最后讓學(xué)生共同探討用一元錢買哪些東西最有價(jià)值。又如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可以通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，然后提問(wèn)：“同學(xué)們數(shù)一數(shù)小紅去超市買了幾個(gè)蘋果？”然后，學(xué)生回答：“10個(gè)?！苯處熃又釂?wèn)：“小紅和小麗是好朋友，她把蘋果分給小麗3個(gè)，你們數(shù)一數(shù)小紅還有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生再數(shù)數(shù)回答。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的好奇心，啟迪了學(xué)生的智慧，開發(fā)了他們動(dòng)手操作的能力，達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生，提高觀察力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。由于小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們認(rèn)真觀察事物。一些學(xué)生的認(rèn)知水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言組織能力也不好，回答的問(wèn)題也不夠準(zhǔn)確。這時(shí)候，教師要有目的地、有層次地提問(wèn)學(xué)生，逐漸教給學(xué)生組織語(yǔ)言的方法，提高他們的概括能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，從而提高觀察的有效性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于懷疑學(xué)到的知識(shí)，并提出獨(dú)特的見解。

四、提高想象力，勇于創(chuàng)造

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并尊重他們的想法。實(shí)踐證明，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)特想法而感到不自信，當(dāng)他們鼓起勇氣說(shuō)出自己的見解后，如果沒有得到重視或表?yè)P(yáng)，而是受到了批評(píng)和嘲笑，就會(huì)使想象力有所限制。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力和創(chuàng)造力，因此教師要充分鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，對(duì)他們看似不合理的想法要及時(shí)給予肯定。針對(duì)學(xué)生的奇思妙想，如果教師說(shuō)：“別再瞎胡鬧了，好好想想?！倍硪粋€(gè)教師說(shuō)：“你的想法真新穎獨(dú)特?！边@兩種評(píng)價(jià)效果會(huì)大不同，第一種會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生不敢再提出獨(dú)特的想法；第二種能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們獨(dú)立思考，大膽想象，這樣他們的創(chuàng)造能力將會(huì)得到很好的提升。

五、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于認(rèn)真探索，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。為此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生“主體”學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)，教師還要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考非常重要，通過(guò)課堂練習(xí)能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生培養(yǎng)的良好習(xí)慣有很多，比如：自我反思、作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)完成、課前預(yù)習(xí)、書寫工整等。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力可以有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，積極探索，勇于開拓創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]