淺談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)策略

歐仕泱

【摘 要】地理學(xué)科不但重視對學(xué)科教育的普及，也更加專注于對學(xué)生身體、心理發(fā)展變化的關(guān)注。地理教師要重視課堂教學(xué)策略的研究，不斷豐富地理學(xué)科教學(xué)組織形式，重視教學(xué)方法上的靈活多變，不斷提高地理學(xué)科的地位，發(fā)揮自然科學(xué)對人類社會發(fā)展的巨大影響力。

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂教學(xué)；策略研究；新課標(biāo)

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，國家對義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都做出了新的規(guī)定，同時進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為本”的教育理念。本文從教學(xué)方法、手段等方面入手，討論初中地理的課堂教學(xué)策略，謀取為地理學(xué)科建設(shè)提供借鑒。

一、深入學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中教師尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫，從革新教育觀、學(xué)生觀、價值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實踐。

二、整合課程資源，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為基本理念，在教學(xué)目標(biāo)的制定上只提出教學(xué)要求而沒有明確必須要學(xué)的內(nèi)容，更沒有詳細(xì)的知識點。這就需要任課教師在教學(xué)時需要根據(jù)新課程地理教學(xué)要求和學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)適當(dāng)選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時給教師的教學(xué)提供了更大的空間。

如在教學(xué)人教版七年級地理第二章第一節(jié)《大洲和海洋》的教學(xué)中，教師可以選我們學(xué)生熟悉的亞洲來組織教學(xué)，使學(xué)生通過該大洲的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用地圖和有關(guān)資料說明其地理位置、各自然地理要素的特點及相互關(guān)系，并分析其人口、環(huán)境、發(fā)展等方面的問題，并延伸到具體的國家和地區(qū)，從而掌握認(rèn)識世界各個大洲。這就要求我們?nèi)握n教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會好課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化自身學(xué)科專業(yè)知識和相關(guān)各類常識，選擇和調(diào)整好課內(nèi)外教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的整合能力，才能搞好課堂教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的間接興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣分為直接興趣和間接興趣，兩者可以相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。間接興趣是對事物未來結(jié)果的興趣，這種興趣，雖然理念性強(qiáng)，但持續(xù)時間久，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和能力。為喚起學(xué)生的間接興趣，教師在開始時，給每屆學(xué)生上的第一堂課中，在每章、每單元的導(dǎo)言中，可講講學(xué)習(xí)地理科學(xué)的重要意義。例如告訴學(xué)生：學(xué)好地理，能使我們對祖國的大好河山及世界各地的風(fēng)土民情等方面有充分的了解，為今后我們走向社會提供幫助，同時能提高我們自身的知識素養(yǎng)。時至今日，地理科學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，已成為環(huán)境保護(hù)、國土規(guī)劃、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合理布局及政府決策的重要理論依據(jù)和行為指南。學(xué)好地理，長大后才能建設(shè)好社會主義，建設(shè)好我們偉大的祖國，建設(shè)好我們的家鄉(xiāng)，使祖國強(qiáng)盛起來、繁榮起來，使我們的家鄉(xiāng)富裕起來。這樣做可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)較為持久的興趣。

四、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

多媒體是我們教師很好的教學(xué)平臺，但要適當(dāng)合理地使用。如在教授七年級上冊第一章第二節(jié)“地球的運動”時，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，有些地理課題，教師應(yīng)盡可能利用多媒體來上課。

當(dāng)然，并不是經(jīng)常用多媒體教學(xué)效果就好，曾有老師把七年級、八年級地理每一堂課都制成課件，并經(jīng)常用多媒體來上課，時間長了，才發(fā)現(xiàn)有些效果并不是很好，有些地理內(nèi)容還是要用傳統(tǒng)教學(xué)才能發(fā)揮它的優(yōu)點。而且，多媒體課件的使用不能太多，太頻繁，只能適當(dāng)合理地使用。

五、利用地圖不斷整合地理學(xué)習(xí)知識中的圖形

在地理學(xué)習(xí)的過程中，地圖必不可少。老師要求學(xué)生準(zhǔn)備地球儀和地圖冊，通過這兩種地圖工具提高學(xué)生建立地域空間思維能力。在長期的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該明確哪些圖形是常考的高頻圖像，告訴學(xué)生哪些是著重記憶的，要求學(xué)生不斷地淡出地球儀和地球冊，這樣有利于牢固記憶。在學(xué)習(xí)地理的過程中，如果只一味地聽老師講題和看看課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)過程中，通過觀察圖像可以提高學(xué)生的記憶，有利于構(gòu)建學(xué)生大腦的地域空間思維能力。學(xué)會有效地利用地圖，可以通過多媒體圖像技術(shù)提高學(xué)生對圖像的記憶能力，對地理產(chǎn)生興趣。

六、讓初中地理回歸生活，為學(xué)生現(xiàn)實生活服務(wù)

讓初中地理回歸學(xué)生的生活并為學(xué)生的生活服務(wù)，是地理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，所以地理教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的新知識來解釋一些自然現(xiàn)象或解決社會生活中遇到的實際問題。例如，在講到“地球的運動”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽一天的變化，每天不同時間點太陽的方位，然后問學(xué)生太陽是不是圍著我們的學(xué)校自東向西地轉(zhuǎn)，學(xué)生一般會回答“是”，然后教師告訴學(xué)生我們看到的只是表面現(xiàn)象，因為地球是圍著太陽轉(zhuǎn)的，所以是我們的學(xué)校在圍著太陽轉(zhuǎn)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，都在迫切的想看一下地球圍著太陽轉(zhuǎn)的具體情境，從而為教師接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握這部分的內(nèi)容后，再將學(xué)生拉到野外，教導(dǎo)學(xué)生如何在野外辨別方向，從而實現(xiàn)了地理知識向生活的回歸與服務(wù)。

總之，教育是一門博大精深的藝術(shù)。藝術(shù)地教學(xué)，是使教師擺脫教書匠的困惑、使平凡工作得以升華、變得更富有價值的關(guān)鍵所在。而地理教學(xué)中的課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，我們應(yīng)該不斷地嘗試新的教學(xué)手段，提升教學(xué)思想，真正的讓地理成為學(xué)生終身受用的學(xué)科。

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