小學(xué)音樂教學(xué)中體驗教學(xué)的運用

賈學(xué)武

摘 要：體驗教學(xué)重視在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用，體驗是一種心智活動，學(xué)生在發(fā)展過程中真正有效的學(xué)習(xí)活動是一種心智活動，而不僅僅是單純的理解和記憶。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中運用體驗教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行探究活動，并且對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加深學(xué)生對于不同知識的理解和認(rèn)識，在強(qiáng)化體驗中增強(qiáng)對于所學(xué)知識的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 體驗教學(xué)

引言

體驗教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動親歷某種活動，在經(jīng)歷中獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感體驗的一種教學(xué)方法，通過體驗教學(xué)能夠增進(jìn)師生互動，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)能夠給學(xué)生帶來美的感受，音樂教師在組織教學(xué)活動時不僅要重視對小學(xué)生進(jìn)行音樂知識的講解和音樂技巧的培養(yǎng)，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生給你對于音樂美的感受和體驗，提高學(xué)生對于美的感知能力和創(chuàng)造能力。

一、體驗教學(xué)簡介

體驗教學(xué)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，主要通過觀摩或者直接教學(xué)活動再現(xiàn)的方式，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗和感悟，最終獲得知識和經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法。[1]體驗教學(xué)重視在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用，體驗是一種心智活動，學(xué)生在發(fā)展過程中真正有效的學(xué)習(xí)活動是一種心智活動，而不僅僅是單純的理解和記憶。體驗教學(xué)通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓通過經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程既掌握所學(xué)知識，又具有知識以外的學(xué)習(xí)能力。體驗教學(xué)為學(xué)生提供了經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程的機(jī)會，體驗教學(xué)下學(xué)生不僅學(xué)會了顯性知識，而且掌握大量的隱性知識，學(xué)生的知識體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。

二、體驗教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)情境

良好的教學(xué)情境是體驗教學(xué)成功的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行體驗教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保教學(xué)情境對于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，無論是在課堂教學(xué)活動中還是教學(xué)活動之外，學(xué)生都能夠積極主動參與到教學(xué)活動中，用心體驗所學(xué)內(nèi)容。如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲的過程中，可以將不同種類的民族歌曲組合到一起，讓學(xué)生分辨不同民族歌曲的風(fēng)格特征，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高小學(xué)生對于不同民族歌曲的區(qū)分和辨別能力。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下體驗到了學(xué)習(xí)知識的樂趣，掌握了不同民族音樂風(fēng)格的不同，從而更加積極主動學(xué)習(xí)音樂知識。

良好的教學(xué)情境對于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生積極主動在教學(xué)情境中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行探索能夠有效保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，從而確保達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，積極主動進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行探索活動，不僅能夠有效提高學(xué)生的音樂知識和音樂能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和探究能力的提高。

2.拓展延伸

小學(xué)生充滿了好奇心，注意力集中時間較短，音樂教師在組織教學(xué)活動過程中要進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生在體驗教學(xué)中通過多種形式進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)，對于音樂知識和意象具有更加直觀生動的認(rèn)識。[2]如，在《小雨沙沙》音樂教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂體驗，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗表現(xiàn)該歌曲，學(xué)生通過不同的方式來表達(dá)自己認(rèn)知中的感受，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的提升。小學(xué)生對于不同知識都具有濃烈的好奇性，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時不應(yīng)拘泥于形式，應(yīng)該大膽進(jìn)行創(chuàng)新，將相關(guān)知識組織到教學(xué)活動中，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂教師在采用體驗教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，可以采用新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，音樂教師組織唱歌比賽等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與到體驗教學(xué)活動中來。小學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，教師可以組織教學(xué)游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生扮演成為小動物，并且模仿自己扮演的小動物的聲音，保持小組內(nèi)部小動物聲音具有獨特性。通過這樣的教學(xué)活動，小學(xué)生更容易積極參與到教學(xué)活動中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中更容易將自己的經(jīng)驗體會與音樂知識融為一體，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

3.強(qiáng)化體驗

小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的體驗以便增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，確保學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，除此之外教師還需要強(qiáng)化體驗，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更清晰的感受。[3]如，音樂教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍知識時，可以將不同的節(jié)拍進(jìn)行對比，讓學(xué)生對于不同節(jié)拍具有直觀清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生通過搶答或者小組合作的方式分辨出不同節(jié)拍的不同。學(xué)生通過體驗教學(xué)對于所學(xué)知識具有想象直觀的認(rèn)識，在教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化下這種認(rèn)識具有更深刻的引向，從而保證學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要采用具有吸引性的語言來引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到音樂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的思維得到調(diào)動才能夠保證學(xué)生對于音樂作品進(jìn)行了深入思考，才能夠體會到其中蘊含的深切感情。音樂教師在進(jìn)行體驗教學(xué)過程中，要對環(huán)境氛圍進(jìn)行渲染，激發(fā)學(xué)生的想象力，打開小學(xué)生想象的大門，有助于體驗教學(xué)效果的提高。學(xué)生通過體驗教學(xué)創(chuàng)作出屬于自己的音樂，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和成就感，能夠提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的全面提高。

結(jié)語

小學(xué)生對于世界充滿了好奇，音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知和體驗?zāi)芰?，傳統(tǒng)教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂美上存在一定的缺陷，體驗教學(xué)將教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動實踐中加強(qiáng)對于所學(xué)理論知識的理解和認(rèn)識。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在掌握學(xué)生個性特征和認(rèn)知風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，在體驗中感悟和反思，促進(jìn)音樂欣賞能力的提高和綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]韓湘遠(yuǎn).小學(xué)音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2014，（20）：163.

[2]薛金.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[3]劉亞茹.小學(xué)音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，（08）：82.