淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用

后小龍

【摘 要】隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，教育體制也隨之發(fā)生了根本性的變革，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入小學(xué)英語教學(xué)就是改革的一部分。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，使得小學(xué)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離開來，顛覆了“填鴨式”教學(xué)模式，呈現(xiàn)了小學(xué)課堂的活躍氣氛，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義

1.改善課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是由教師一人對上課內(nèi)容進行講解及分析，學(xué)生只負責(zé)傾聽老師所說的課程內(nèi)容，這種教學(xué)模式顯得比較死板，課堂氛圍比較凝重。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，主要的學(xué)習(xí)模式是由學(xué)生負責(zé)講解課程內(nèi)容，教師和其他學(xué)生坐在下面聽課，這種教學(xué)模式使得學(xué)生在課前對要學(xué)的知識有一個大致的了解甚至詳細的研究。在課堂進行的過程中，教師和學(xué)生之間有必要的交流和探討，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且教師可以對學(xué)生的講評內(nèi)容進行點評，使學(xué)生對知識有一個更加深刻的印象。這對活躍課堂的氛圍，以及促進師生之間的友好關(guān)系有很重要的作用。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，翻轉(zhuǎn)課堂不再是教師對學(xué)生教授什么知識內(nèi)容，學(xué)生就得接受什么知識，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好特長為主，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好讓學(xué)生進行講解。這樣的教學(xué)模式在很大程度上促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題

1.缺乏教學(xué)資金

翻轉(zhuǎn)課堂的投入資金比較大，學(xué)校進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前提，是具備先進的教學(xué)設(shè)備。但我國目前在教育方面投入的資金并不大，特別是在小學(xué)的投入資金比在別的學(xué)習(xí)階段的投入資金都要少。教學(xué)設(shè)備的不齊全導(dǎo)致教師的教學(xué)水平不一致，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能最大限度地取得好的學(xué)習(xí)效果。投入資金的不足讓學(xué)校設(shè)備成為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嚴(yán)重問題，這樣教師就無法有效利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學(xué)，也無法提升自己的教學(xué)水平。

2.教師質(zhì)量不高

在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和自身的綜合素質(zhì)并不高，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教師教授的都是基礎(chǔ)性的英語知識，在教師的選擇上就顯得更加不嚴(yán)謹(jǐn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要具備較高的教學(xué)水平才能對英語翻轉(zhuǎn)課堂進行適當(dāng)?shù)乩煤徒虒W(xué)。而在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間往往缺少交流探討，使得教師不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少配合，因此，教師的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。

3.缺乏科學(xué)的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自我探索，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，小學(xué)生的自我實踐也是尤為重要。而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往缺乏與學(xué)生之間的交流溝通，不懂學(xué)生的興趣所在，也不了解小學(xué)生的接受能力，進行盲目疏導(dǎo)和教學(xué)。教師應(yīng)該經(jīng)常性地與小學(xué)生的家庭進行溝通，在了解小學(xué)生課堂情況的同時，也要對其日常生活進行一定程度的了解，便于對小學(xué)生興趣的探索。并且教師要讓小學(xué)生在課前進行學(xué)習(xí)部分的預(yù)習(xí)，便于課上對所學(xué)知識的理解，課后也要對學(xué)生進行針對性的知識疏導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的自我分析能力和思考能力，科學(xué)的教學(xué)模式對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展有著很重要的作用。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化措施

1.加大教學(xué)經(jīng)費的投入

學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費的投入決定著教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，也是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)經(jīng)費的投入，使得教師能夠在教學(xué)水平上達到一致。而教師的教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是其日后發(fā)展的基礎(chǔ)階段，只有小學(xué)打好了基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)階段中才能更好地進行有效的學(xué)習(xí)。

2.提升教師的教學(xué)水平

小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多只是基礎(chǔ)性的，而正是因為這個原因，學(xué)校在對教師的聘用上，可能會出現(xiàn)一些問題。有的小學(xué)教師不是針對學(xué)生的一個科目教學(xué)，而是對小學(xué)生進行多個課程科目的教授，甚至有些教師是由剛剛畢業(yè)并且是非專業(yè)的學(xué)生來擔(dān)任，這使得教師的教學(xué)水平現(xiàn)狀令人堪憂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的教學(xué)水平有著非常嚴(yán)格的專業(yè)要求，因此，要提升教師的教學(xué)水平，使得教師具備專業(yè)知識，以便在教學(xué)促進小學(xué)生更具體地對知識有一個系統(tǒng)的理解。

3.采用科學(xué)的教學(xué)模式

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，科學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著一定的影響。在小學(xué)生的英語翻轉(zhuǎn)課堂中，科學(xué)的教學(xué)模式能將教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力放在教師的授課和提升自我理解能力上，這對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、結(jié)語

在對小學(xué)生的英語翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，教師也要明確其教學(xué)意義，熟練掌握其教學(xué)模式。在教學(xué)模式不斷變更進步的今天，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，跟上時代的步伐，讓小學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段做好建設(shè)，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，為小學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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