小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

馬麗娜

【摘 要】當(dāng)前，我國正處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和大數(shù)據(jù)的時代，而“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在這一環(huán)境下，發(fā)展出來的一種新型的教學(xué)模式，并且被廣泛應(yīng)用。這種模式主要是以學(xué)生為中心，打破傳統(tǒng)的課上課下活動。將“翻轉(zhuǎn)課堂”這一創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，能夠有效的提升其教學(xué)水平，同時還能夠使同學(xué)們能夠更好的學(xué)習(xí)和理解語文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

在教育體制的改革下，教育工作者要想充分的提高教學(xué)水平，就必須要將教學(xué)模式進行創(chuàng)新?！胺D(zhuǎn)課堂”就是學(xué)生提前通過教學(xué)視頻，然后在課堂上將問題和不明白的問題與同學(xué)和老師展開討論。但是在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，同樣存在著問題，通過對問題的分析，從而提出有效的建議，使“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠更好的應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點

（一）以學(xué)生為中心。翻轉(zhuǎn)課堂的模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“課堂老師講課，課下學(xué)生作業(yè)”轉(zhuǎn)變成了由學(xué)生在課前就完成自主學(xué)習(xí)，而課堂主要以完成知識的理解和運用為主，也就是說，在這種模式當(dāng)中，老師變成了引導(dǎo)者，而學(xué)生則變成了教學(xué)活動中的主體，課前的學(xué)習(xí)、課上的互動以及課后的鞏固等等一系列的活動，都是以學(xué)生為中心來進行的。

（二）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提供一系列便利的條件和資源，比如音頻、視頻、文檔以及PPT等，學(xué)生就可以通過這些資源，從而根據(jù)自己的實際情況有選擇性的進行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上進行及時的互動，同時老師還能夠根據(jù)同學(xué)們不同的情況，去對他們進行一定的指導(dǎo)和幫助，從而能夠造學(xué)習(xí)知識的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及運用知識的能力。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢以及存在的問題

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

①轉(zhuǎn)變老師在課堂中的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對于老師和學(xué)生在課堂中的地位進行了重新構(gòu)建，真正的做到以學(xué)生為中心，而老師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)資源的開發(fā)者以及教學(xué)的指導(dǎo)者，通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，還有效的增加了師生之間的交流，對于構(gòu)建新型師生關(guān)系有著積極的作用。

②學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，實現(xiàn)針對性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分的掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，而學(xué)習(xí)的目的也不再是為了高分，有效的促進學(xué)生能夠真正的成為一個學(xué)習(xí)者。

③課堂時間被重新分配，動手實踐活動增加。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將知識的傳遞放到了課前，因此，在課上就有大量的時間來進行知識的鞏固和學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)們進行交流和互動，不僅增強了學(xué)生之間互相合作的能力，還有效的帶動了課堂的氣氛，從而帶動學(xué)生的思維來進行更好的學(xué)習(xí)。同時在課堂上還能夠充分的進行實踐活動，從而能夠加深理解和記憶。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中所存在的問題

①需要大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。首先，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對每個學(xué)科的來事來說，都是一個巨大的工程，需要對知識進行系統(tǒng)的梳理，同時還要準(zhǔn)備相關(guān)的文字以及圖片等，這就在一定程度上增加了教師的工作量。其次，錄制視頻等需要各種設(shè)備和資金的支持，而對于一些偏遠地區(qū)的學(xué)校來說是實現(xiàn)不了的。最后，錄制視頻教學(xué)與面對面授課存在一定的差異，在錄制視頻的過程中，可能會受到很多其他因素的影響，使視頻講解的質(zhì)量和水平比較低，這就會對學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)造成直接的影響。

②學(xué)科適用性問題。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式多用于理科性地課程，從而能夠更好的進行實驗等。而對于語文課程來說，其視頻和傳統(tǒng)課程一樣，都是進行語言規(guī)則的講解，那么課上的時間就主要是進行聽、說等交流和練習(xí)，但是，小學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)還處于初級階段，而翻轉(zhuǎn)課堂就會在實際的操作當(dāng)中，使第二語言的學(xué)習(xí)具有一定的局限性。

三、實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革措施

（一）加大資金的投入和培訓(xùn)力度，提升教師的綜合素質(zhì)。對于小學(xué)語文實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對語文老師的綜合素質(zhì)就提出了更高的要求。需要老師具備良好的信息技術(shù)能力，能夠錄制更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，還能夠在線解決學(xué)生的問題，同時還要有一定的組織合作學(xué)習(xí)的技能，從而能夠合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，還要對無法參與小組合作的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)。然而我國大部分的小學(xué)語文老師都不愿意接受教學(xué)思想和模式的改變，因此，要加大資金投入，從而能夠用于對教師的職業(yè)培訓(xùn)，逐漸的改變他們的舊思想、舊觀念，從而有效的提高小學(xué)語文老師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先，要保證教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰有重點，還有最重要的一點就是由于小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力比較弱，因此，其教學(xué)視頻的內(nèi)容要簡短，從而能夠使學(xué)生更好的去理解和記憶。其次，一切的教學(xué)活動都要以提高學(xué)生的能力為目的，不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生對于問題的分析和解決能力，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識，保證教學(xué)有效開展。在日常的實際教學(xué)工作中，要逐漸的去轉(zhuǎn)變學(xué)生之前對于知識的被動接受以及聽從安排的習(xí)慣，讓他們能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況去安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠更好的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方式，促進其教學(xué)模式的有效開展。

（四）創(chuàng)新評價方式，實現(xiàn)多元化和發(fā)展性。語文的學(xué)習(xí)，最主要的就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于這方面的評價，是無法通過紙筆測試來進行的。因此，就要改變這種傳統(tǒng)的評價方式，從多方面對教學(xué)成果進行評價，從而能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的多元化和發(fā)展性。

結(jié)語

綜上所述，要想能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好的發(fā)展，就要不斷的進行創(chuàng)新和改變，充分發(fā)揮其自身所擁有優(yōu)勢，同時將存在的問題通過有效的措施進行改善，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)的水平。

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