高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究

張亞強(qiáng)

摘要：隨著高校課程改革的不斷發(fā)展和研究，新的發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也成為了高校在發(fā)展中需要重視的問題。本文結(jié)合新的教育發(fā)展背景，并在國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力及其相關(guān)概念進(jìn)行了詳細(xì)的分析，闡釋了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在高校學(xué)生全面發(fā)展及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開中的重要作用；同時(shí)，從我國(guó)目前高校發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)輔導(dǎo)員的能力現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行了總結(jié)和論述。最后對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)與提升提出了發(fā)展建議。

Abstract： With the continuous development and research of the curriculum reform in colleges and universities， in the new development situation， the construction of counselor team has become the improtant problem for the development of colleges and universities. Combined with the new background of education development， based on the research at home and abroad， this paper analyzes the college counselor's professional ability and its related concepts in detail， explains the importance of the construction of counselor team in the university students' development and the teaching activity. At the same time， based on current status of development of the colleges and universities in China， it sums up and discusses the present situation of the counselor's ability and main existing problems. Finally， it puts forward the development suggestions for the professional capacity construction of college counselors in China in the new period.

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；研究

Key words： colleges and universities；counselor；professional ability；study

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）09-0237-03

0 引言

高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要作用，對(duì)學(xué)生的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用，也對(duì)大學(xué)生的的成長(zhǎng)起著指導(dǎo)作用等，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員是高校教育中的關(guān)鍵力量，主要工作是做好學(xué)生的思想政治工作、負(fù)責(zé)學(xué)生日常事務(wù)的管理，是高校教學(xué)工作的組織者和具體的實(shí)施者。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，近些年來(lái)，高等院校在規(guī)模上也有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，一方面為高校教學(xué)改革提供了很好的機(jī)遇，同時(shí)，高校發(fā)展也面臨著更大的挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)校專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生整體素質(zhì)的提升等，都是高等院校在發(fā)展中需要思考的問題。對(duì)輔導(dǎo)員其職業(yè)能力的研究，直接關(guān)系高校自身的發(fā)展、學(xué)生正確價(jià)值觀的形成以及社會(huì)的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員的具體工作也在不斷發(fā)生變化，其工作方式和主要內(nèi)容均不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種發(fā)展背景下，輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力直接關(guān)系到我國(guó)高校人才的培養(yǎng)，也是教學(xué)實(shí)踐的新探索，對(duì)整個(gè)高校教學(xué)模式的創(chuàng)新有著積極意義。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力相關(guān)概述

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的研究，首先要對(duì)其概念進(jìn)行完整的理解和把握，同時(shí)對(duì)與之相關(guān)的概念進(jìn)行分析。本文分別對(duì)職業(yè)、能力進(jìn)行分析，并最終對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行闡述。

1.1 職業(yè)分析

所謂的職業(yè)主要是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的工作以此作為生活主要來(lái)源的具體工作。從社會(huì)實(shí)際來(lái)講，職業(yè)具有穩(wěn)定性和規(guī)范性等特點(diǎn)，職業(yè)自身在社會(huì)很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)存在，其變化程度和頻率一般較小，并且其從業(yè)群體也相對(duì)應(yīng)地具有固定性；同時(shí)，不同職業(yè)具有不同的規(guī)范，除了相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范外，很多職業(yè)均有自身的規(guī)范，以保證其按照正常秩序發(fā)展。

從職業(yè)與社會(huì)之間的關(guān)系來(lái)講，職業(yè)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并且會(huì)受到社會(huì)多種因素的影響和制約，尤其是在社會(huì)分工逐漸細(xì)化的階段，職業(yè)的形成與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，但是隨著社會(huì)的變化，職業(yè)也會(huì)逐漸消亡，并會(huì)產(chǎn)生新的職業(yè)；從從業(yè)者的角度來(lái)看，職業(yè)與從業(yè)者之間是相互影響又共同發(fā)展的關(guān)系。首先，職業(yè)為工作人員提供專業(yè)的知識(shí)和技能，為個(gè)人素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件；而從業(yè)者個(gè)人的素養(yǎng)又會(huì)影響到職業(yè)的發(fā)展，良好的從業(yè)者能促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

1.2 能力

個(gè)人能力的發(fā)展和形成，受到社會(huì)多種因素的影響，如教育水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，個(gè)人對(duì)新事物的接受程度、適應(yīng)狀況等，這些因素都會(huì)在一定時(shí)期對(duì)能力的發(fā)揮起作用。職業(yè)能力受到職業(yè)實(shí)踐及職業(yè)環(huán)境等影響，在一定條件下，職業(yè)實(shí)踐會(huì)制約能力的提升。

1.3 輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

簡(jiǎn)單來(lái)講，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力即是高校輔導(dǎo)員在從事工作中，對(duì)自身職責(zé)的履行情況和整個(gè)工作完成情況。包括組織開展學(xué)生思想政治工作、指導(dǎo)學(xué)生日常事務(wù)的能力和最終對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況的指導(dǎo)能力；此外，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力還包括自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和管理能力，自身技能的提升等方面，這些都是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究中不可忽視的內(nèi)容。具體可分為以下幾個(gè)方面。

①專業(yè)知識(shí)能力。

該方面通常以理論知識(shí)的形式出現(xiàn)，包括指導(dǎo)思想、基本原理知識(shí)和生活常識(shí)等在內(nèi)的各個(gè)層面，還有輔導(dǎo)員自身專業(yè)能力和在從事工作過程中學(xué)習(xí)的能力，這必須是在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累所得。

②管理與自我管理能力。

其管理能力主要是包括高?；顒?dòng)的組織能力、宏觀把握能力及對(duì)學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的熱情度等，這些都會(huì)對(duì)具體工作的開展產(chǎn)生重要影響，同時(shí)，新的教學(xué)發(fā)展背景下，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力還需要考慮自我管理能力。其中主要的是對(duì)高校改革發(fā)展的適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力、道德培養(yǎng)能力、自重自愛及富有創(chuàng)新性等能力。

2 輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究的重要意義

對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的研究也是新時(shí)期高校深化改革和發(fā)展的需要，這直接關(guān)系到高校學(xué)生的思想政治建設(shè)和高效教育質(zhì)量，同時(shí)也影響到高校人才的培養(yǎng)等，對(duì)目前高校的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 有助于做好大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)社會(huì)和諧

目前，全球經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越緊密，各種不同的思潮和文化對(duì)大學(xué)校園產(chǎn)生了很大的沖擊，高校之間的意識(shí)形態(tài)分歧長(zhǎng)期存在。高校學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要影響力量，其價(jià)值觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有重要影響，因此，必須重視對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作的主要實(shí)施者，輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)學(xué)生思想狀況有極大的作用。不僅能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，并認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的具體要求。

2.2 促進(jìn)高校自身發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)

從高校自身和學(xué)生發(fā)展的層面來(lái)講，重視對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的研究，其意義有三：

一是提升高校自身教學(xué)質(zhì)量的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育發(fā)展和人才培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的發(fā)展成為了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要影響因素，在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)也不斷重視教育的發(fā)展，尤其是高校教育教學(xué)的改革研究，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。注重提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)技能，并采取多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新精神，一定程度上來(lái)講，輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升有積極作用，同時(shí)也是高校目前教學(xué)發(fā)展的需要。

二是是學(xué)生全面素養(yǎng)提升的需要。新時(shí)期的大學(xué)生，受到各種社會(huì)思潮的影響，其自身的思想觀念也受到很大的沖擊，高校學(xué)生正處于思想觀念和價(jià)值觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其接受的思想觀念對(duì)未來(lái)發(fā)展重要影響。同時(shí)，高校學(xué)生有義務(wù)也有權(quán)利去了解新時(shí)期我國(guó)相關(guān)政策和社會(huì)主義發(fā)現(xiàn)的理論知識(shí)，并用新的發(fā)展觀念來(lái)武裝自己的頭腦。結(jié)合時(shí)代發(fā)展，立足高校發(fā)展，促進(jìn)自身發(fā)展，這也是新的發(fā)展環(huán)境下，對(duì)高校輔導(dǎo)員的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的不同要求。

三是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展的需要。從當(dāng)前的發(fā)展形式來(lái)看，高校的改革發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)和能力水平也提出了更為嚴(yán)格的要求，同時(shí)，也不斷重視輔導(dǎo)員專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，注重其管理能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，這也為高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。對(duì)其職業(yè)能力的研究和重視，能讓輔導(dǎo)員在具體實(shí)踐中更加堅(jiān)定工作信念，用積極的心態(tài)投身到高校建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展之中，從而實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐活動(dòng)并重發(fā)展。

3 目前高校發(fā)展中輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升現(xiàn)狀分析

多年來(lái)，高校在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，逐漸認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中的重要作用，并采取積極措施加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，取得了一定的成效，目前，我國(guó)很多高校輔導(dǎo)員在學(xué)生政治思想政治和學(xué)生日常工作的指導(dǎo)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，受教育發(fā)展形勢(shì)的變化和輔導(dǎo)員自身因素的影響等，在實(shí)際發(fā)展中也存許多不容忽視的問題。

3.1 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然有很大影響

素質(zhì)教育發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力的提升為目的，高校輔導(dǎo)員是很多教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)，與學(xué)生之間有著重要的聯(lián)系。但實(shí)際操作中，部分高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中未能結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，組織的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展脫離，同時(shí)，在協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系中并未發(fā)揮其真正的作用。在實(shí)際教學(xué)中抱著單純完成教學(xué)任務(wù)的形態(tài)，這對(duì)高校的發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)的提升都產(chǎn)生了不利影響。

3.2 輔導(dǎo)員責(zé)任與其在高校發(fā)展中地位不對(duì)等的尷尬

高校輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生教育工作有著重要影響，對(duì)學(xué)生的安全工作等也負(fù)有很大的責(zé)任。這種責(zé)任意識(shí)與其在高校發(fā)展中所處的地位并不是對(duì)等的，很多高校的輔導(dǎo)員在職稱、權(quán)利等方面有很大的壓力，這些都影響到其職能的發(fā)揮，因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員自身來(lái)講，其面臨的工作壓力要高于同等地位的高校工作人員，也使得他們?cè)诠ぷ髦腥菀桩a(chǎn)生悲觀情緒，影響到工作的質(zhì)量和效率。

3.3 輔導(dǎo)員自身能力不足

目前，高校輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)制度有了一定的改善，很多是從優(yōu)秀的畢業(yè)生中挑選，有良好的自我管理能力和較高的素養(yǎng)，但是很多人員與社會(huì)的接觸并不多，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，較少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)使得其在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、教學(xué)工作等組織上有很大的局限性，不能滿足高校學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的需求。

當(dāng)前，高校教學(xué)工作的內(nèi)容越來(lái)越多，對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力也提出了更高的要求，尤其是與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展能力和創(chuàng)新思維，這些是當(dāng)前高等院校發(fā)展和優(yōu)秀人才培養(yǎng)所需要的。很多高校督導(dǎo)員在長(zhǎng)期的職業(yè)生活中，也有出現(xiàn)工作懈怠、責(zé)任意識(shí)缺乏等問題。

3.4 校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究力度不夠

高校輔導(dǎo)員的具體工作較為復(fù)雜，同時(shí)，其隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過程，并且會(huì)受到多種不確定因素的影響，因此，需要對(duì)其發(fā)展整個(gè)體系進(jìn)行全面的分析和研究，尤其是重視輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化道路發(fā)展的研究，建立完整的發(fā)展體系。但是在實(shí)際發(fā)展中，對(duì)高等學(xué)校輔導(dǎo)員的具體工作流程和要求缺乏規(guī)范性研究，很多高校只是對(duì)輔導(dǎo)員的具體工作進(jìn)行明確規(guī)定，但具體的操縱流程和方法并未有系統(tǒng)性的研究和指導(dǎo)，加上很多輔導(dǎo)員缺少一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，造成在具體的工作中困難重重，最終直接影響到其工作的質(zhì)量。此外，對(duì)輔導(dǎo)員及其工作的相關(guān)理論的研究較少，很多還是按照原有的體系和工作進(jìn)行指導(dǎo)，這與當(dāng)前教育的發(fā)展形式相差甚遠(yuǎn)，最終對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)揮帶來(lái)不利影響。

3.5 對(duì)輔導(dǎo)員的工作缺乏科學(xué)的考核體系

雖然高校輔導(dǎo)員在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的作用，但是目前很多高校并未形成相應(yīng)的考核體系，很多不合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，只有在實(shí)施之后才對(duì)其效果和存在的問題進(jìn)行反思，同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作組織和實(shí)施能力及執(zhí)行能力等缺乏完整的評(píng)估體系，很多輔導(dǎo)員沒有了工作的壓力，在任務(wù)的實(shí)施過程中走形式，存在很多對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4 提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的措施探究

分析我國(guó)高校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，目前高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力方面及高校相關(guān)體制研究中還存在一些問題，這些問題對(duì)高校教育改革的發(fā)展和大學(xué)生的能力提升等都產(chǎn)生一定負(fù)面影響?？偨Y(jié)國(guó)外高校輔導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況，在未來(lái)高校教育中，要重視采取積極措施，提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，并加強(qiáng)對(duì)其理論研究，為今后的工作提供一定的借鑒和指導(dǎo)。主要從以下幾個(gè)方面著手，探究高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的新路徑。

4.1 分析職業(yè)工作，重視職業(yè)管理

首先，要對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行全面的分析，具體包括工作的內(nèi)容、性質(zhì)、工作的難度、環(huán)境影響、對(duì)技能的要求等方面，其次，還要對(duì)輔導(dǎo)員從事職業(yè)所需要具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)性分析，將職業(yè)對(duì)輔導(dǎo)員的要求和其自身具備的條件進(jìn)行系統(tǒng)化整理，形成一定的工作規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上對(duì)工作的責(zé)任、作風(fēng)等進(jìn)行描述，這也是輔導(dǎo)員工作中需要遵守的標(biāo)準(zhǔn)，也是相關(guān)工作考核的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。尤其是認(rèn)清高校輔導(dǎo)員在學(xué)校發(fā)展中的地位和工作中的角色，對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)工作、績(jī)效考核、專業(yè)運(yùn)行等進(jìn)行嚴(yán)格衡量。

對(duì)于輔導(dǎo)員管理職能的培養(yǎng)，最重要的是改變當(dāng)前高校發(fā)展中多職位管理最終導(dǎo)致的無(wú)序狀態(tài)，將具體的管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和明確規(guī)定，并在對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等研究的基礎(chǔ)上，重視輔導(dǎo)員的管理工作，尤其是對(duì)當(dāng)前管理現(xiàn)狀的分析，對(duì)高校自身的教學(xué)工作進(jìn)行全面了解和掌握，并制定宏觀和微觀的管理措施，為今后具體的管理工作提供指導(dǎo)。

4.2 重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，搭建職業(yè)平臺(tái)

高校具體工作的開展，需要相應(yīng)的理論體系和完整的規(guī)劃作為指導(dǎo)。因此需要對(duì)輔導(dǎo)員自身能力建設(shè)創(chuàng)建一定的平臺(tái)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃，做好崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)等工作。

首先，輔導(dǎo)員也是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和知識(shí)水平的提升有很大影響，這就需要對(duì)輔導(dǎo)員也做相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，尤其是教育和心理等方面的內(nèi)容。

其次，隨著當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的變化，高校學(xué)生管理和日常工作也變得復(fù)雜多樣，尤其是很多與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的問題，與高校自身建設(shè)和學(xué)生發(fā)展也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在這種形勢(shì)下要不斷拓展輔導(dǎo)員的知識(shí)面，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證其自身的能力能與時(shí)代的發(fā)展相一致。

最后，在對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的過程中，要重視職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和研究，建設(shè)專業(yè)能力雄厚、指導(dǎo)能力強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，并不斷豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，為高校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.3 輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)能力

除了高校采取相應(yīng)的發(fā)展措施外，高校輔導(dǎo)員自身也要不斷提高學(xué)習(xí)能力，重視自身道德素養(yǎng)和文化水平的提高，提升專業(yè)能力，對(duì)高校建設(shè)和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。

其一，要重視自我管理能力的培養(yǎng)。這主要是對(duì)自身人格的塑造和關(guān)注，堅(jiān)定自我的理想信念，重視價(jià)值觀對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)作用，踏實(shí)開展各項(xiàng)工作，提升自我能力。高校輔導(dǎo)員必須開拓自己的視野，加強(qiáng)正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展高效；同時(shí)，樹立良好的形態(tài)，以熱情的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作，帶動(dòng)青年學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。

其二，要提高自身的專業(yè)知識(shí)掌握能力。輔導(dǎo)員的工作并非是簡(jiǎn)單機(jī)械化的管理和組織工作，其中包含了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，要提高自己的工作能力和職業(yè)水平，必須對(duì)專業(yè)知識(shí)有足夠的了解程度，主動(dòng)接受高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)范制度，并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷提升自己的能力。

其三，創(chuàng)新工作方法，提高工作水平。結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，很多輔導(dǎo)員只是在傳統(tǒng)教學(xué)組織和管理工作基礎(chǔ)上開展工作，這已經(jīng)不能符合新時(shí)期高校教育發(fā)展的要求。因此，要?jiǎng)?chuàng)新管理手段，提高工作水平。

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