新課改下如何提高高中英語課堂的教學效率

劉洪燕

【摘要】提高課堂教學的有效性才能提高課堂教學質(zhì)量，也才能提高學生的學習效率。新課改要求進一步提高課堂教學的有效性，本文就新課改下如何有效提高高中英語的課堂教學效率展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 課堂教學 教學效率

新課改提出要進一步提高課堂教學效率，把握好課堂教學這個關(guān)鍵階段，使學生更好的學習知識，掌握方法，為此，新課改過程中還提出了很多有助于提高課堂教學有效性的方法。提高課堂教學的有效性才能提高課堂教學質(zhì)量，也才能提高學生的學習效率，新課改要求進一步提高課堂教學的有效性。本文就新課改下如何有效提高高中英語課堂教學效率展開論述。

一、提高教師對學生的關(guān)注度

學生作為接受知識的對象，在提高課堂教學效率的過程中一定要對學生這個群體引起重視。高中學生有很強的自尊心，同時又渴望得到教師的尊重與關(guān)注，很多學生在取得進步時都希望得到教師的關(guān)注與表揚，然而目前教師在鼓勵與表揚學生方面做的還不到位，學生在英語課堂上往往缺乏激勵性的語言，這就使得學生感覺自己在課堂教學的過程中沒有被關(guān)注。因此為了更好的提高高中英語課堂教學的效率，教師在教學的過程中要提高對學生的關(guān)注度，使學生在課堂教學的過程中有一種被關(guān)注的感覺，進而更好的調(diào)動學生學習的積極性。

二、通過有效組織課堂教學提高英語課堂教學效率

新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，這些教學指導思想與現(xiàn)代教學十分切合，對現(xiàn)代教學具有重要的指導意義，其中一個十分典型的教學指導思想，就是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中的角色，教師一方面要肩負起在課堂教學中，有效對學生進行知識點講解的任務(wù)，另一方面，教師要肩負起對課堂教學進行有效組織與管理的任務(wù)。英語課堂作為教師對學生進行英語學科教學的主要“陣地”，教師如果能夠有效的對學生的學習進行組織，不僅能夠使學生更好的進行知識點的學習，而且能夠使學生的能力得到有效提升。這就要求高中英語教師在實際的教學中，要積極的發(fā)揮自身對課堂教學的組織與管理能力，通過對課堂教學的有效組織達到提高課堂教學有效性的目的。例如：教師通過對課堂教學內(nèi)容的有效組織，一方面為學生提供了進行理論知識學習的時間，另一方面提供了培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力的時間，促進了學生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮學生在英語課堂教學中的主體作用

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)教學中教師獨霸課堂的情況已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，新課改過程中要求發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，使學生在學習中的積極性得到充分的調(diào)動。發(fā)揮學生在英語課堂教學中的主體性作用，對提高英語課堂教學的有效性也有重要意義。

在實際的教學中，學生在英語課堂教學中的主體地位能否得到實現(xiàn)，還要看教師如何對課堂教學進行組織。為了使學生在英語課堂教學中的主體地位切實的落實到英語課堂教學中去，要求教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，對師生在課堂教學中的角色進行正確定位，為實現(xiàn)學生在課堂教學中的主人翁地位創(chuàng)造條件。例如：學生在課堂教學中主人翁地位得以體現(xiàn)的一個重要表現(xiàn)，就是在課堂教學的過程中敢于積極的發(fā)問，為此，教師應(yīng)該營造一個較為寬松的課堂教學氛圍，使學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中積極發(fā)問。另外，為了使學生在課堂教學中的主人翁地位得以體現(xiàn)，教師在教學的過程中還應(yīng)該為學生提供更多進行自主學習的機會，使學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去?？傊胍垢咧袑W生在英語學習過程中的主人翁地位得以體現(xiàn)，就要求教師對學生進行有效引導。

四、實現(xiàn)每個學生英語水平的提升

為了進一步提高高中英語課堂教學效率，也為了更好的幫助學生進行英語學科學習，要求教師對每一個學生引起重視，關(guān)心每一個學生的學習，使每一個學生的英語水平都能夠得到進一步的提升。某一個學生的英語水平得到了提升，我們不能定義為課堂教學效率得到了提升，只有學生的英語水平普遍得到了提升，整個課堂教學才是高效的，為此需要教師在新的教學理念的指導下更好的展開教學活動。為了實現(xiàn)每一個學生英語水平的提升，進而更好的提高課堂教學的有效性，教師可以在英語教學的過程中采取分層教學法。教師結(jié)合學生的實際英語學習情況，針對不同英語水平的學生進行分層，結(jié)合不同層次的學生分析學生的英語學習特點，制定不用的教學策略，進而更好的幫助學生進行英語學科學習，使每個學生在原有的英語基礎(chǔ)上都能夠得到提升。每個學生的英語水平都有了進步，自然課堂教學效率就上升到了一個新的層次。

五、注重提升學生的英語實際應(yīng)用能力

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，對高效課堂教學的定義也有了一定的變化。傳統(tǒng)教學中只要學生在課堂上能夠掌握更多的知識點，那么，課堂教學就是高效的，而現(xiàn)代教學學生在課堂教學過程中掌握大量的英語知識點，并不能認為英語課堂教學就是高效的，只有通過英語課堂教學更好的提升了學生的綜合英語素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展，才能定義為課堂教學是十分高效的，因此教師在英語課堂教學的過程中，應(yīng)該對提升學生的英語實際應(yīng)用能力引起重視。教師在課堂教學的過程中，一方面要合理的設(shè)置學生進行英語知識點學習的時間，另一方面也要為學生創(chuàng)造更多進行實踐的機會，例如教師在課堂教學的過程中可以組織一些英語活動，使學生的英語實際表達能力得到有效提升。能夠促進學生英語綜合素質(zhì)全面提升的課堂，才是最高效的課堂。

六、提高課堂教學的趣味性

提高課堂教學的趣味性也是提高英語課堂教學效率的一個有效途徑，新課改過程中不僅倡導提高課堂教學的趣味性，而且對如何提高課堂教學的趣味性做出了指導。作為一名高中英語教師，在新時期的教學中，應(yīng)該將提高課堂教學的趣味性，作為提高英語課堂教學有效性的一個有效途徑。提高英語課堂教學的趣味性，對英語課堂教學具有重要意義，有趣的課堂對發(fā)揮教師教學的創(chuàng)造性與藝術(shù)性有很好的刺激作用，同時提高課堂教學的趣味性，也能夠使學生在英語學科學習的過程中有更多美好的體驗，進而充分調(diào)動學生的學習興趣。

本文對新課改下如何提高高中英語課堂教學的有效性展開了論述。在實際的教學中有助于教師提高英語課堂教學有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的進行嘗試，結(jié)合實際的情況具體分析，選擇適合學生的教學方法。希望在新的教學理念的指導下，教師能找到更多對提高英語課堂教學效率有用的教學方法。